Группа продленного дня

"Группа продлённого дня МОУ № 62"

https://vk.com/public207891003

Группа продленного дня в школе является необходимой формой организации внеурочного времени обучающихся младших классов. Продленный день в школе как особый способ формирования воспитывающей образовательной среды позволяет оказывать действенную помощь семье и детям.

 Целью работы ГПД является организация жизни и деятельности группы продленного дня так, чтобы ребенку было хорошо и комфортно, чтобы он не просто был под присмотром, а полноценно жил и развивался. Педагогу  в группе продленного дня нужно уметь организовывать и заинтересовывать ребят. Ребенок не должен быть психологически травмирован тем, что другие дети идут домой, а он остается сидеть «в школе за партой».

Одной из главных целей воспитательной работы становится формирование детского интеллекта, а основой развития умственных способностей в младшем школьном возрасте является целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческих способностей каждого ребёнка.

К задачам, поставленным перед педагогом в процессе работы в группе продленного дня, относятся: сохранение здоровья обучающихся и организация их досуговой деятельности в условиях группы.

 Воспитатель группы продлённого дня Полубан Анастасия Юрьевна +79493380688, также можно обратиться с вопросами и ежедневно знакомиться с полезными материалами в школьном сообществе "Группа продлённого дня МБОУ № 62"(далее предоставлена ссылка)

https://vk.com/public207891003

2022-2023 уч.год переходите по ссылке ниже

Мероприятия ГПД май

Мероприятия ГПД апрель

 Мероприятия ГПД март

Мероприятия ГПД февраль

Мероприятия ГПД январь

Мероприятия ГПД декабрь
Мероприятия ГПД ноябрь

Мероприятия ГПД октябрь

Мероприятия ГПД сентябрь

2021-2022 уч.год

01.07.2022 г

Беседа с детьми : 

"Как я проведу свои летние каникулы"

Инструктаж по ТБ

Цель : Формировать умение высказываться на тему летнего отдыха из личного опыта.

Беседа

30.06.2022 г

Ребусы и кроссворды на тему : 

"Будь природе другом"

Цели : -Расширять кругозор детей

-Знакомить с окружающим миром, явлениями природы

-Развивать логическое мышление, любознательность, пытливость, тренировать внимание и память, обогащать речь

-Вырабатывать навыки доводить начатое дело до конца

Конспект

29.06.2022 г

Беседа-размышление

"Поведение на улице"

 Цель: Научить детей безопасному поведению на улице. Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Учить детей правильно вести себя в ситуациях обнаружения незнакомых предметов или при встречи с незнакомыми людьми.

Беседа

28.06.2022 г

Беседа на тему :

"ПДД"

Цель : углублять знания учащихся о правилах дорожного движения 

Кто знает правиладвижения –

Тому почет и уважение!

Цель:

Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения

Кто знает правиладвижения –

Тому почет и уважение!

Цель:

Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения

Конспект

27.06.2022 г

Лепка из пластилина

 "Куст роз"

Цель: развитие мелкой моторики детей.

Презентация

24.06.2022 г

Ребусы и кроссворды

Цели : -Расширять кругозор детей

-Знакомить с окружающим миром, явлениями природы

-Развивать логическое мышление, любознательность, пытливость, тренировать внимание и память, обогащать речь

-Вырабатывать навыки доводить начатое дело до конца

Презентация

23.06.2022 г

Чтение произведений любимых писателей

Цель: активизировать детское чтение; вспомнить и закрепить знания о героях произведений; создать условия для развития коммуникативных умений посредством литературной игры. 

Презентация

22.06.2022 г

Беседа на тему : "Хорошее здоровье превыше всего"

Цель: Формирование интереса детей к здоровому образу жизни. Задачи: Образовательная: формирование устойчивой мотивации к сохранению, укреплению здоровья и к здоровому образу жизни. 

Конспект

21.06.2022 г

Игровое занятие на развитие памяти и внимания

Цели: информировать учащихся о процессе возникновения и совершенствования у человека памяти, внимания, обеспечивающих познание и деятельность, общение с людьми; в игровой форме отработать приемы развития памяти и внимания.

Конспект занятия

20.06.2022 г

Беседа на тему :

"Чистота и порядок"

Цель : обобщение и систематизация знаний учащихся о правилах здорового образа жизни формирование убеждения о пользе здорового образа жизни. 

Конспект беседы

17.06.2022 г

Показ мультфильмов "Будь здоров", "Как сохранять и укреплять своё здоровье"

Цель: формирование устойчивой мотивации к сохранению, укреплению здоровья и к здоровому образу жизни с помощью мультипликации.

Мультфильм 1

Мультфильм 2

16.06.2022 г

Общеинтеллектуальное мероприятие

Викторина "Лесные загадки"

Цель: обобщить знания учащихся о лесе, о его обитателях.

Викторина

15.06.2022 г

Конкурс рисунков на тему :"Родные просторы"

Цель : содействия развитию детского  изобразительного творчества; предоставление участникам возможности в состязательной форме развить и продемонстрировать свои творческие способности; укрепление и расширение кругозора, знаний культуры края, развитие творческого и изобразительного воображения.

Конкурс рисунков

14.06.2022 г

Детское чтение : произведения В. Драгунского

Цель : продолжить знакомство с творчеством В. Драгунского, создать условия для развития читательского интереса, читательской самостоятельности

Презентация

Памятка "Осторожно,клещи!"

Памятка

10.06.2022 г

12 июня - День России

Цель : формирование у детей нравственно- патриотических чувств к большой, многонациональной Родине- России.

Презентация

09.06.2022 г

Рассказы о птицах

 Цель : Учить понимать содержание произведения, рассказывать о персонажах и их действиях, высказывать свои мысли.

Конспект

08.06.2022 г

Аппликация 

"В мире животных"

Цели: закрепить знания детей о  животных, продолжать знакомить детей с приемами аппликации

Видеоматериал

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема : "Повторение. Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица"

Местоимение – самостоятельная часть речи, указывает на предмет, признак, или число, но не называет его.

число	лицо	местоимение
Ед.ч.	1-е	я
	2-е	ты
	3-е	он, она, оно
Мн.ч.	1-е	мы
	2-е	вы
	3-е	они

Личные местоимения. Указывают на предмет или лицо, но не называют его. Личные местоимения 1-го и 2-го лица обозначают участников речи, а местоимения 3-го лица указывают на лицо или лица, не участвующие в речи.

Попробуйте отгадать загадку:

Я заменить могу другие части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова другие замещать,

На их значение всегда мне надо указать.

(П. Чесноков.)

Правильно, это местоимение. Местоимение – это тоже самостоятельная часть речи. Само название говорит нам: «Вместо имени». Местоимения употребляются вместо имени существительного, вместо имени прилагательного, вместо имени числительного.

Личные местоимения 1-го лица я и мы указывают на говорящего, личные местоимения 2-го лица ты и вы указывают на того, кому говорят, личные местоимения 3-го лица он, она, оно, они указывают на тех, кто не участвует в разговоре.

Местоимения делают нашу речь более правильной и выразительной.

Сравните два текста:

Нет местоимений	Есть местоимения
На день рождения Егору подарили мотоцикл. Мотоцикл маленький, но сидеть на мотоцикле можно. У мотоцикла есть руль. Колёса мотоцикла пластмассовые.	На день рождения Егору подарили мотоцикл. Мотоцикл маленький, но сидеть на нём можно. У него есть руль. Колёса мотоцикла пластмассовые.

Вы, конечно, обратили внимание, что слово мотоцикл заменили несколько раз местоимением, и рассказ стал построен более грамотно и правильно.

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля

1. Прочитайте текст. Подчеркните местоимения.

Гнёздышко

Мы осторожно раздвинули густые ветки и увидели гнёздышко. В гнёздышке лежали четыре голубых яичка.

Пока мы смотрели, две птички кружились, пищали над нами.

Мы часто навещали знакомое гнёздышко. В начале лета из яичек вывелись птенчики, а возле гнёздышка валялись сухие скорлупки. Птички прилетали кормить птенцов и нас совсем не боялись.

Когда подросли и вылетели птенцы, мы сняли красивое гнёздышко, положили в пустую коробку и привезли в город.

Теперь это гнёздышко стоит на полке с любимыми игрушками Саши.

Мы, на него глядя, вспоминаем счастливое тёплое лето и нашу лесную тропинку.

(По И. Соколову-Микитову)

Проверьте себя по эталону:

Гнёздышко

Мы осторожно раздвинули густые ветки и увидели гнёздышко. В гнёздышке лежали четыре голубых яичка.

Пока мы смотрели, две птички кружились, пищали над нами.

Мы часто навещали знакомое гнёздышко. В начале лета из яичек вывелись птенчики, а возле гнёздышка валялись сухие скорлупки. Птички прилетали кормить птенцов и нас совсем не боялись.

Когда подросли и вылетели птенцы, мы сняли красивое гнёздышко, положили в пустую коробку и привезли в город.

Теперь это гнёздышко стоит на полке с любимыми игрушками Саши.

Мы, на него глядя, вспоминаем счастливое тёплое лето и нашу лесную тропинку.

(По И. Соколову-Микитову)

1. Заполните таблицу недостающими данными. Укажите лицо.

Значения личных местоимений	местоимения	лицо
Тот, кто говорит
Тот, кто говорит, и кто-то ещё
Те, тот, к кому обращаются
Тот, та, то, о ком (о чём) говорят
Те, о ком (о чём) говорят

Проверьте себя по эталону:

Значения личных местоимений	местоимения	лицо
Тот, кто говорит	я	1-е
Тот, кто говорит, и кто-то ещё	мы	1-е
Те, тот, к кому обращаются	ты, вы	2-е
Тот, та, то, о ком (о чём) говорят	он, она, оно	3-е
Те, о ком (о чём) говорят	они	3-е

1. Просклоняйте личные местоимения первого лица с предлогами.

	1-е лицо
	Ед.ч.	Мн.ч.
И.п.	я	мы
Р.п.	у меня	у нас
Д.п.	ко мне	к нам
В.п.	на
Т.п.	подо
П.п.	обо

Проверьте себя по эталону:

	1-е лицо
	Ед.ч.	Мн.ч.
И.п.	я	мы
Р.п.	у меня	у нас
Д.п.	ко мне	к нам
В.п.	на меня	на нас
Т.п.	подо мной	под нами
П.п.	обо мне	о нас

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 3 класс

Тема урока. Приёмы письменных вычислений. Алгоритм сложения и вычитания  трёхзначных чисел.

Алгоритм

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 4 класс

Тема: "Повторение. Имя прилагательное. Род и число имен прилагательных"

На этом уроке Вы актуализируете свои знания об имени прилагательном и будете упражняться в морфологическом разборе.

Рассмотрите план разбора имени прилагательного как части речи.

I. Начальная форма (м.р., ед.ч., И.п.)

II. Постоянные морфологические признаки (полное или краткое).

III. Непостоянные морфологические признаки.

1. Число.
2. Род (в единственном числе).
3. Падеж.

IV. Синтаксическая роль. (Каким членом предложения является.)

Например:

Эта история произошла в новогодний3 вечер.

В новогодний (вечер) – имя прилагательное.

I. Н.ф. – новогодний.

II. Полное прил.

III. Непостоянные морфологические признаки.

1. Ед.ч.
2. М.р.
3. В.п.

IV. Определение

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля

1. Прочитайте текст. Сделайте морфологический разбор выделенных имён прилагательных.

От осенних3 дождей разлилась вода в запруде. По вечерам прилетали дикие3 утки. Мельникова дочка Анютка любила слушать, как они плещутся и возятся в темноте. Мельник часто уходил на охоту по вечерам. Анютке было очень скучно сидеть одной в избе. Она выходила на плотину, звала: "Уть-уть, уть!" — и бросала хлебные3 крошки в воду.

В. Бианки

Проверьте себя по эталону:

От осенних (дождей) – имя прилагательное.

I. Н.ф. – осенний.

II. Полное прил.

III. Непостоянные морфологические признаки.

1. Мн.ч.
2. -.
3. Р.п.

IV. Определение.

Дикие (утки) – имя прилагательное.

I. Н.ф. – дикий.

II. Полное прил.

III. Непостоянные морфологические признаки.

1. Мн.ч.
2. -.
3. И.п.

IV. Определение.

Хлебные (крошки) – имя прилагательное.

I. Н.ф. – хлебный.

II. Полное прил.

III. Непостоянные морфологические признаки.

1. Мн.ч.
2. -.
3. В.п.

IV. Определение.

1. Определите число, падеж и, где возможно, род имён прилагательных. Не забывайте, что род, число и падеж имени прилагательного зависит от рода, числа и падежа имени существительного, от которого оно зависит.

От полезного чая (______________), в домашней работе (______________), по широкой улице (______________), в среднем роде (______________), теплолюбивого растения (______________), о сильных животных (______________), в трудной задаче (______________), глубоким озером (______________), на волнистого попугайчика (______________), в болотистой местности (______________), у красивых портретов (______________), по широкому полю (______________), серебряными ложками (______________), по полевым цветам (______________), на густой траве (______________), на известного блогера (______________).

Проверьте себя по эталону:

От полезного чая (ед.ч., м.р., Р.п.), в домашней работе (ед.ч., ж.р., П.п.), по широкой улице (ед.ч., ж.р., Д.п.), в среднем роде (ед.ч., м.р., П.п.), теплолюбивого растения (ед.ч., ср.р., Р.п.), о сильных животных (мн.ч., П.п.), в трудной задаче (ед.ч., ж.р., П.п.), глубоким озером (ед.ч., ср.р., Т.п.), на волнистого попугайчика (ед.ч., м.р., В.п.), в болотистой местности (ед.ч., ж.р., П.п.), у красивых портретов (мн.ч., Р.п.), по широкому полю (ед.ч., ср.р., Д.п.), серебряными ложками (мн.ч., Т.п.), по полевым цветам (мн.ч., Д.п.), на густой траве (ед.ч., ж.р., П.п.), на известного блогера (ед.ч., м.р., В.п.).

1. Найдите и отметьте ☑ верные морфологические разборы имён прилагательных.

⬜А) к высокому (дереву) – прил., высокий, полное, ед.ч., ср.р., Д.п., опред.;

⬜Б) в пришкольных (лагерях) – прил., пришкольный, полное, мн.ч., м.р., П.п., опред.;

⬜В) В школьной (столовой) – прил., школьный, полное, ед.ч., ж.р., П.п., опред.;

⬜Г) на домашнее (животное) – прил., домашний, полное, ед.ч., ср.р., И.п., опред.;

⬜Д) над широкой (дорогой) – прил., широкий, полное, ед.ч., ж.р., Т.п., опред.;

⬜Е) в дательном (падеже) – прил., дательный, полное, ед.ч., м.р., П.п., опред.

Проверьте себя по эталону:

☑А) к высокому (дереву) – прил., высокий, полное, ед.ч., ср.р., Д.п., опред.;

⬜Б) в пришкольных (лагерях) – прил., пришкольный, полное, мн.ч., м.р., П.п., опред.;

☑В) В школьной (столовой) – прил., школьный, полное, ед.ч., ж.р., П.п., опред.;

⬜Г) на домашнее (животное) – прил., домашний, полное, ед.ч., ср.р., И.п., опред.;

☑Д) над широкой (дорогой) – прил., широкий, полное, ед.ч., ж.р., Т.п., опред.;

☑Е) в дательном (падеже) – прил., дательный, полное, ед.ч., м.р., П.п., опред.

Примеры и разбор заданий контрольного модуля

1.Тест.

1. Начальная форма имени прилагательного…

А) это прилагательное в форме ед.ч., м.р. И.п.;

Б) зависит от начальной формы имени существительного;

В) это прилагательное того же рода в форме ед.ч., И.п.;

2. Отметьте строку, в которой безударные падежные окончания имён прилагательных написаны без ошибок.

А) честного человека, в интересном рассказе, чудесному герою;

Б) об архитектурном шедевре, коротково сообщения, к интересной игре;

В) родительнова падежа, длиннай удочкой, дружной работой.

3. Без добрых дел человек не будет иметь доброго3 имени. Отметьте правильный морфологический разбор отмеченного слова.

А) Добрых (дел) – прил., добрый, полное, мн.ч., Р.п., определение;

Б) Доброго (имени) – прил., добрый, полное, ед.ч., ср.р., Р.п., сказуемое;

В) Доброго (имени) – прил., добрый, полное, ед.ч., ср.р., Р.п., определение;

4. Найдите верное высказывание.

А) Имя прилагательное изменяется по родам, числам, в единственном числе по падежам.

Б) Имя прилагательное изменяется по родам, числам.

В) Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.

Проверьте себя по эталону:

1 А

2 А

3 В

4 В

Четыре правильных ответа – «Отличный результат!»

Три правильных ответа – «Хороший результат!»

Один-два правильных ответа – «Потренируйся ещё!»

1. Отгадайте загадки. Какие имена прилагательные помогли это сделать? Какая отгадка лишняя? Подчеркните её.

Он и жёлтый, и сыпучий, Во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать И играть. Отгадка: ___________________	Заполняет откосы, просёлки, Ярко-розовы пики-метёлки. Он высокий. Узнал – отвечай, – Он кипрейный цветок … ______________________
Он жёлтый, лечебный. Зверь может любой К нему подойти, Хоть зовут … ________________________	Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной Цветок душистый, нежный, Из кисти белоснежной. Отгадка: ___________________

Подсказка:

   

Проверьте себя по эталону:

Он и жёлтый, и сыпучий, Во дворе насыпан кучей. Если хочешь, можешь брать И играть. Отгадка: песок	Заполняет откосы, просёлки, Ярко-розовы пики-метёлки. Он высокий. Узнал – отвечай, – Он кипрейный цветок Иван-чай.
Он жёлтый, лечебный. Зверь может любой К нему подойти, Хоть зовут зверобой.	Нам запах свежести лесной Приносит позднею весной Цветок душистый, нежный, Из кисти белоснежной. Отгадка: ландыш

1. Вставьте недостающие слова в определение.

Имя прилагательное – _____ речи, отвечает на вопросы ____? каков? какая? _____? какое? _____? какие? ______? В начальной форме обозначает ________ предмета. Бывают по форме ____________ – красивый, и краткие – красив. Имена прилагательные делают нашу ____________ более выразительной, яркой и точной. Изменяются по ________, числам и _____________.

Проверьте себя по эталону:

Имя прилагательное – часть речи, отвечает на вопросы какой? каков? какая? какова? какое? каково? какие? каковы? В начальной форме обозначает признак предмета. Бывают по форме полные – красивый, и краткие – красив. Имена прилагательные делают нашу речь более выразительной, яркой и точной. Изменяются по родам, числам и падежам.

07.06.2022 г

Показ мультфильмов про лето

Цели: создание атмосферы приятного досуга и отдыха; формирование представления о лете, становление эстетического отношения к окружающему миру; подвести детей к пониманию нравственного смысла мультфильмов, оценке поступков и характера главных героев.

Сборник лучших мультфильмов о лете

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

Тема : "Глагол как часть речи значение и употребление в речи"

Онлайн-тест «Глагол как часть речи»:

https://onlinetestpad.com/ru/test/12587-glagol-kak-chast-rechi

Ералаш: https://www.youtube.com/watch?v=0RpOOrb9r4g

Теоретический материал для самостоятельного изучения

В древней Руси слово глагол означало человеческую речь вообще. Это говорит о том, что глаголы очень важны в речи. Конечно, при выражении своих мыслей нужны различные части речи, у каждой части речи своя работа. В тексте-описании, например, очень нужны имена прилагательные. Но когда Вам надо описать событие, показать действие или движение человека, животного или любого предмета, Вам особенно нужны глаголы.

Глаголу нравится читать,

Шуметь, бурлить, кипеть,

Играть, работать и мечтать,

Шить, жить, свистеть и петь!

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля

1. В каждой строке подчеркните глаголы.

Падение, падает, распад, падающий.

Скрип, скрипка, скрипит, скрипичный.

Сладкий, сладость, подсластить, сладко.

Громкий, громко, громоздиться, громоздкий.

Марка, марочный, маркировать, маркировка.

Проверьте себя по эталону:

Падение, падает, распад, падающий;

Скрип, скрипка, скрипит, скрипичный;

Сладкий, сладость, подсластить, сладко;

Громкий, громко, громоздиться, громоздкий;

Марка, марочный, маркировать, маркировка.

1. Заполните алгоритм «Какой частью речи является слово»

Какой частью речи является слово?

Что слово обозначает?

На какой вопрос отвечает слово?

Как слово изменяется?

По временам

По падежам

Изменяется по родам?

ДА

НЕТ

Это глагол

Это имя

Это имя прилагательное

Это имя существительное

Проверьте себя по эталону:

Какой частью речи является слово?

Что слово обозначает?

На какой вопрос отвечает слово?

Как слово изменяется?

По временам

По падежам

Это глагол

Это имя

Изменяется по родам?

ДА

НЕТ

Это имя прилагательное

Это имя существительное

1. Пользуясь алгоритмом, определи, какой частью речи являются выделенные слова.

Зеленеют (______) все опушки,

Зеленеет (______) пруд…

Над зелёной (______) крышей дома

Спит зелёный (______) дуб.

С. Чёрный

Проверьте себя по эталону:

Зеленеют (гл.) все опушки,

Зеленеет (гл.) пруд…

Над зелёной (прил.) крышей дома

Спит зелёный (прил.) дуб.

С. Чёрный

06.06.2022 г

5 июня -Всемирный день охраны окружающей среды

Цель : привлечения внимания обучающихся к проблемам окружающей среды и необходимости конкретных действий, которые будут иметь положительный эффект на состояние окружающей среды.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема : "Конкретный смысл действия умножение"

Посмотрите на рисунок. На рисунке 2 торта, на каждом торте по 5 свечей. Узнаем, сколько всего свечей на рисунке. Для этого выполним сложение. Запишем сумму: 5 + 5=10

Всего на рисунке 10 свечей.

Обратите внимание: в этой сумме все слагаемые одинаковые – число 5.

Всего таких слагаемых два: 5 + 5

Такой пример на сложение одинаковых слагаемых можно заменить примером на умножение.

Запишем: 5 . 2 = 10 (свечей)

Слово «Умножение» на письме обозначают точкой» *

Точка – это знак умножения.

Первое число 5 в записи показывает, какое слагаемое взяли, то есть, по сколько свечей на каждом торте.

Второе число - 2 показывает, сколько раз повторяется слагаемое, то есть, сколько тортов со свечами на рисунке.

5 . 2 = 10

Читается этот пример так: по пять взять два раза, получится десять.

Можно прочитать по-другому: пять умножить на два, получится десять.

Запомните правило: Чтобы записать сумму одинаковых слагаемых, удобнее использовать умножение.

Вместо 3+3+3+3, пишут 3*4. Читают: «по три взять четыре раза» или «три умножить на четыре»

Рассмотрим следующий рисунок.

Квадраты можно считать вертикально, по 4 квадрата в 2 столбиках, что значит «по 4 взять 2 раза», тогда 4+4=8, или 4* 2=8

Квадраты можно считать горизонтально, по 2 квадрата в 4 строках, что значит «по 2 взять 4 раза», тогда 2+2+2+2=8, или 2*4=8

И в одном, и в другом случае, получается один ответ, так как количество квадратов не изменилось. Их 8.

Посчитаем яблоки.

Делаем вывод: умножение – это сложение одинаковых слагаемых.

При умножении первое число показывает, какие слагаемые повторяют, второе число показывает, сколько раз повторяют.

Тренировочные задания.

1. Замените сложение умножением:

16 + 16 + 16 =

7 + 7 =
10 + 10 + 10=

Правильный ответ:

16 + 16 + 16 = 16 · 3

7 + 7 = 7 · 2
10 + 10 + 10 = 10 · 3

2. Подчеркните строку, в которой правильно заменили сложение умножением:

3 + 3 + 3 = 3 · 2

6 + 6 = 2 · 6

5 + 5 + 5 = 5 · 3

Правильный ответ:

3 + 3 + 3 = 3 · 2

6 + 6 = 2 · 6

5 + 5 + 5 = 5 · 3

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

Повторение по теме : "Единственное и множественное число имен существительных"

Имя существительное может употребляться в единственном или во множественном числе.

Имена существительные в единственном числе называют один предмет – машина, роза.

Имена существительные во множественном числе называют два или несколько предметов – машины, розы.

Имена существительные изменяются по числам. При изменении числа имени существительного изменяется его форма.

В русском языке есть имена существительные, которые употребляются только в единственном числе. Эти имена существительные называют то, что нельзя посчитать: сахар, молоко, листва, музыка, кино, масло, град, метро и др.

В русском языке есть имена существительные, которые употребляются только во множественном числе. Например: санки, ножницы, брюки, клещи, бусы, духи, макароны, сливки, каникулы и др.

Произносите имена существительные во множественном числе правильно:

торт – тОрты

порт – пОрты

крем – кремы

бант – бАнты

облако – облака

тУфля – туфли

адрес – адреса

месяц – месяцы

шофёр – шофёры

доктор – доктора

повар – повара

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Поставьте в форму единственного числа.

Прочитайте слова. В какой форме стоят имена существительные? Измените форму слова, запишите слова в единственном числе.

сосны –

травы –

письма –

пчёлы –

воды –

Подсказка: При записи слов не забываем проверять безударный гласный звук.

Правильный ответ:

сосны – сосна

травы – трава

письма – письмо

пчёлы – пчела

воды – вода

Задание. Найдите ошибки.

Ученик зачёркивал имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Проверьте его работу, если необходимо, исправьте ошибки.

Яблоки, сливы, прятки, брюки, ножи, сапоги, сливки, заводы, весы, грабли

Подсказка: Вспомните, какие имена существительные имеют форму только множественного

числа.

Правильный ответ: Яблоки, сливы, прятки, брюки, ножи, сапоги, сливки, заводы, весы, г

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 4 класс

Тема : "Склонение имен существительных во множественном числе"

Склонением называется изменение существительных по падежам и числам.

Имена существительные, которые при изменении по падежам имеют одинаковые окончания в одних и тех же падежах, распределяются на три группы.

К 1-му склонению относятся существительные женского рода с окончаниями –а(-я) в И.П. Ед.ч., а также существительные мужского рода, обозначающие людей, с такими же окончаниями.

Ко 2-му склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием, а также окончаниями -е(-о) и среднего рода с окончаниями –е(-о) в И.П. ед.ч.

К третьему склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в И.П. ед.ч.

Определение типа склонения и знание падежных окончаний существительных того или иного склонения поможет избежать ошибок при их написании. Чтобы определить, к какому типу склонения относится существительное, нужно:

1. Поставить существительное в форму И.п ед. ч

2. Определить род существительного;

3. По роду и окончанию определить склонение.

Не ошибиться помогут также слова-помощники:

слово 1-го склонения – «рука», слово 2-го склонения – «плечо», слово 3-го склонения – «грудь». Они помогут не ошибиться при выборе окончания.

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля.

Задание 1.

Распределите слова по группам

1-е склонение	2-е склонение	3-е склонение

Миша, село, радость, семья, гений, собрание, мысль, рожь, дядя, дочь, лекция, гвоздь

Чтобы ответить, необходимо определить род, число и падеж и выделить окончания.

Правильный ответ:

1-е склонение	2-е склонение	3-е склонение
Миша, семья, лекция, дядя	село, гений, собрание, гвоздь	радость, мысль, рожь, дочь

Задание 2.

Выберите правильное окончание имён существительных

Зимой на улице/и шёл сильный снегопад.

Метель понеслась и закружилась в снежном вальсе/и. .

Белым снегом/ам занесло все лесные тропинки .

На улице. Улица относится к 1-му склонению. Слово-помощник «рука» на руке. Окончание –е.

В вальсе – Вальс – 2-е склонение. Слово-помощник «плечо». В плече. Окончание –е.

Снег. – 2-е склонение. Слово-помощник «плечо». Чем? плечом. Окончание –ом.

Правильный ответ:

Зимой на улице шёл сильный снегопад.

Метель понеслась и закружилась в снежном вальсе.

Белым снегом занесло все лесные тропинки.

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 4 класс

Тема : "Деление многозначных чисел на однозначные. Составные задачи на приведение к единице."

Посмотрите на выражения. Что их объединяет? Это числовые выражения на действие деление, делитель – однозначное число. Как вы думаете, какое лишнее? Да, вы правы: второе выражение лишнее, потому что делимое – многозначное число. Мы еще не умеем решать такие выражения. Этому и предстоит нам научиться.

852 : 3, 7854 : 7, 768 : 8, 915 : 3

Давайте вспомним, как делить трехзначное число на однозначное. Разделим 852 на 3 столбиком. Начинаем деление с сотен – это первое неполное делимое: в частном будет три цифры. Делим 8 на 3, в частном будет 2 сотни. Умножаем 2 на 3, чтобы узнать сколько сотен разделили. Получается 6 сотен разделили. Вычитаем 6 из восьми, получаем 2. Столько сотен осталось. Сравниваем остаток 2 с делителем : 2 меньше трех, значит цифра в частном побрана верно. Сносим 5 десятков. Две сотни и пять десятков – это 25 десятков. Делим десятки на 3. В частном пишем цифру 8. Умножаем 8 на 3, получаем 24. Столько десятков разделили. Вычитаем 24 из двадцати пяти, остаток 1. Один меньше трех. Сносим единицы. Один десяток и две единицы – это 12 единиц. Делим на 3, берем по 4. Четыре умножаем на 3, получаем 12. Двенадцать вычитаем из двенадцати. Остаток 0. Деление завершили. Читаем результат: 284.

Рассмотрим деление числа пяти тысяч пятьсот сорока четырех на 6. Деление начинать надо с высшего разряда тысяч. Но 5000 нельзя разделить на 6, чтобы в частном были тысячи. Поэтому будем делить сотни.

55 сотен мы сможем разделить на 6 так, чтобы в частном получились сотни. В этом случае говорят 55 – это первое неполное делимое числа 5544. Посмотри, как можно его выделить. Теперь определим количество цифр в частном. Так как деление мы начали с сотен, в частном получим три цифры. Обозначим тремя точками места, где будем записывать цифры частного. Теперь находим первую цифру частного: для этого 55 делим на 6, получаем 9. Пишем 9 на месте сотен в частном. Умножаем 9 на 6, получаем 54. Столько сотен разделили. Записываем 54 под неполным делителем 55. Находим остаток, для этого вычитаем 54 из пятидесяти пяти. Получим 1. Столько сотен разделили. Теперь надо сравнить остаток с делителем: 1 меньше 6, значит цифра 9 в частном подобрана верно. Деление еще не закончено, так как можно образовать следующее неполное делимое из десятков. При делении сотен осталась 1 сотня, добавим еще 4 десятка. Всего 14 десятков. И повторяем все действия пункта по плану. Первые два пункта повторять не надо.

Делим 14 на 6, получаем 2. Столько десятков будет в частном. Умножим 2 на 6. Получаем 12. Столько десятков разделили. Вычитаем 12 из четырнадцати, получаем 2. Столько десятков осталось разделить. Сравниваем остаток с делителем: 2 меньше шести, значит цифра 2 в частном побрана верно.

Деление еще не закончено. Образуем следующее неполное делимое из единиц. При делении десятков осталось 2 десятка. Добавим 4 единицы, получаем 24 единицы. Делим 24 на 6, получаем 4 – столько единиц мы разделили. Запишем цифру 4 на месте единиц в частном. Умножаем 4на 6 , получаем 24. Столько единиц разделили. Вычитаем 24 из двадцати четырех. Осталось 0, он меньше делителя. Значит число единиц подобрано верно. Больше неполных делимых образовать нельзя. Значит деление завершено. Получили 924.

Тренировочные задания :

1.Найдите значения выражения, считая устно или письменно:

6524 : 7

Варианты ответов:

1.842

2.934

3.932

Правильный вариант:

932

2. Выполните вычисления:

(17437 – 10297) : 7

Правильный вариант:

1020

3. Допишите предложения:

1. Чтобы найти неизвестный множитель, нужно…
2. Чтобы найти неизвестный делитель, нужно...

Правильные варианты:

1) произведение разделить на другой множитель

2) делимое разделить на частное

03.06.2022 г

Беседа на тему : "В здоровом теле-здоровый дух"

Цели: воспитывать желание быть здоровым, беречь здоровье;  развивать интерес детей к проведению физических упражнений и закаливанию;  учить детей сознательно относиться к своему здоровью.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема : "Решение задач и выражений"

Натуральные числа – это числа, начиная с 1, получаемые при счёте предметов.

1, 2, 3, 4, 5…

Наименьшее натуральное число – 1.

Наибольшего натурального числа не существует.

Всего цифр десять: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. С помощью этих цифр можно записать любое натуральное число.
При счёте число ноль не используется. Поэтому ноль не считается натуральным числом.

Для сравнения чисел используются знаки: >, <, =.

Основные математические операции: сложение, вычитание, умножение, деление. Сложение и вычитание – действия первой ступени. Умножение и деление – действия второй ступени.

Сложение – арифметическое действие, посредством которого из двух или нескольких чисел получают новое, содержащее столько единиц, сколько было во всех данных числах вместе.

Вычитание – это арифметическое действие, посредством которого от одного числа отнимается другое число.

Умножение – это арифметическое действие повторения данного числа слагаемым столько раз, сколько единиц находится в другом данном числе, множителе.

Деление – это арифметическое действие, по которому узнаётся, сколько раз одно число содержится в другом.

Для счёта предметов применяют натуральные числа. Любое натуральное число можно записать с помощью десяти цифр: ноль, один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять. Такую запись чисел называют десятичной. Самое маленькое натуральное число – единица. Наибольшего натурального числа нет, так как натуральных чисел бесконечно много.

Также известно, что значение цифры зависит от её места в записи числа. Например, рассмотрим число 7654. Цифра 4 означает четыре единицы, так как она стоит на последнем месте в записи числа, то есть в разряде единиц.

Цифра 5 означает пять десятков, так как она стоит на предпоследнем месте в записи числа – то есть в разряде десятков. Цифра 6 стоит на третьем месте от конца, она означает в данном случае шесть сотен, так как стоит в разряде сотен. И, наконец, число 7 стоит на первом месте – в числе оно стоит в разряде тысяч и означает семь тысяч.

Нужно помнить, что количество разрядов бесконечно.

А ещё нам знакомы следующие арифметические операции:

Сложение: знак, соответствующий операции – «+».

Вычитание: знак, соответствующий операции – «-».

Умножение: знак, соответствующий операции – «х» или «∙».

Деление: знак, соответствующий операции – «:».

Также стоит обратить внимание на следующие моменты.

• Если в выражении без скобок присутствуют только действия одной ступени, то они выполняются по порядку слева направо.
• Если в выражении без скобок присутствуют действия I и II ступеней, то сначала выполняются по порядку действия II ступени, а уже потом действия I ступени.
• Если в выражении присутствуют скобки, то сначала в них выполняются все действия.

Также мы можем сравнивать числа. Для записи сравнения чисел используются знаки больше (>), меньше (<), равно (=).

Например, сравним два числа – 24 и 7. Число 24 больше, поэтому между этими числами можно поставить знак больше:

24 > 7.

Рассмотрим несколько задач.

Задача №1. На улов рыбы вышли два рыболовецких судна. Их общий улов составил 150 тонн рыбы, причем первое судно наловило рыбы в два раза больше, чем второе. Сколько тонн рыбы доставило на базу каждое судно?

Решение:

1. 2 + 1 = 3 (части) – было.
2. 150 : 3 = 50 (тонн) – одна часть, второе судно.
3. 50 ∙ 2 = 100 (тонн) – первое судно.

Ответ: 100 тонн – первое судно; 50 тонн – второе судно.

Задача №2. Теплоход прошел расстояние от пристани А до пристани В за 3 часа по течению реки. Найдите скорость теплохода, если скорость течения реки 4 км/ч, а расстояние между пристанями равно 60 км.

Решение:

1. 60 : 3 = 20 (км/ч) – скорость теплохода по течению реки.
2. 20 – 4 = 16 (км/ч).

Ответ: скорость теплохода – 16 км/ч.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема : " Род имён прилагательных "

Рассмотрите картинки. Чем похожи изображения на картинках? Чем отличаются? Мы видим изображения трёх предметов. Ель, лист, яблоко – это имена существительные. Ель – имя существительное женского рода, лист – имя существительное мужского рода, яблоко – среднего рода. Они имеют одинаковый признак по цвету. На этот признак указывает имя прилагательное. Можно ли определить род имени прилагательного? Зависит ли род имени прилагательного от имени существительного? Узнаем на уроке.

зелёная ель	зелёный лист	зелёное яблоко

Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, что и имя существительное, с которым оно связано. Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

Чтобы определить род прилагательного, нужно выяснить род существительного, с которым данное прилагательное согласуется – род обеих частей речи будет одинаковым.
Кроме того, родовую принадлежность прилагательного можно определить по его падежным окончаниям в единственном числе.
Во множественном числе род имен прилагательных не определяется.

Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, что и имя существительное, с которым оно связано. Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 1- базовый уровень сложности.

Тип – множественный выбор.

Текст вопроса.

Найдите в каждой строке имя прилагательное.

Синий, синеть, синева.

Пугать, испуг, пугливый.

Робкий, робость, робеть.

Страх, бесстрашный, бесстрашие.

Трусость, трусить, трусливый.

Правильный ответ.

Синий, синеть, синева.

Пугать, испуг, пугливый.

Робкий, робость, робеть.

Страх, бесстрашный, бесстрашие.

Трусость, трусить, трусливый.

Подсказка.

Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какие? и др.

Неправильный ответ

Синий, синеть, синева.

Пугать, испуг, пугливый.

Робкий, робость, робеть.

Страх, бесстрашный, бесстрашие.

Трусость, трусить, трусливый.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.
2. Определите опорные слова задания.
3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
4. Проверьте, правильно ли рассказали: прочитать слова, определить в соответствии с определением прилагательное, проверить правильность выполнения.
5. Прочитать слова.
6. Определить прилагательное.
7. Выделить прилагательное.

8. Проверьте, правильно ли выполнили задание.

Разбор типового тренировочного задания

ТВ – 2. Базовый уровень сложности.

Тип – Ввод с клавиатуры пропущенных элементов в тексте.

Текст вопроса.

Прочитайте предложения. Найдите имена прилагательные и определите их род.

Синее небо и свежее дыхание ветерка так и манили меня на прогулку. Я отправился в соседнюю рощу. Утренняя роса еще покрывала траву, и в воздухе чувствовалась ранняя сырость. Яркий весенний цветок бодро поднял свою красивую головку.

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

ср. р. ср. р.

Синее небо и свежее дыхание ветерка так и манили меня на

ж.р. ж.р.

прогулку. Я отправился в соседнюю рощу. Утренняя роса еще

ж.р.

покрывала траву, и в воздухе чувствовалась ранняя сырость.

м.р. м.р. ж.р.

Яркий весенний цветок бодро поднял свою красивую головку.

Подсказка

Имя прилагательное в единственном числе изменяется по родам.

Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, что и имя существительное , с которым оно связано по смыслу.

Неправильный ответ

м. р. м. р.

Синее небо и свежее дыхание ветерка так и манили меня на

м.р. м.р.

прогулку. Я отправился в соседнюю рощу. Утренняя роса еще

м.р.

покрывала траву, и в воздухе чувствовалась ранняя сырость.

ср.р. ср.р. м.р.

Яркий весенний цветок бодро поднял свою красивую головку.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.
2. Определите опорные слова задания.
3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
4. Проверьте, правильно ли рассказали: прочитать слова, найдите прилагательное, укажите, с каким существительным оно связано, определите род сначала существительного, потом прилагательного, проверить правильность выполнения.
5. Прочитать слова.
6. Найдите прилагательное.
7. Укажите слово, с которым оно связано.
8. Проверьте, правильно ли выполнили задание.

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике  3 класс

Тема : "Повторение. Сложение, вычитание на основе десятичного состава трехзначных чисел"

Как вы думаете, какова связь между этими изображениями?

Каждый ребёнок с раннего возраста умеет разбирать и собирать матрёшку. А как же этот фокус (секрет) применить к многозначным числам?

Если вы будете внимательным, то к концу урока вы научитесь раскладывать и складывать многозначные числа так же легко как матрёшку.

Вспомним, как образуются трёхзначные числа.

На первом месте стоят сотни, на втором – десятки и на третьем – единицы.

Единицы, десятки и сотни это разряды первого класса – класса единиц.

Попробуйте прочитать числа из таблицы.

Помните: читаем слева направо.

Четыреста пятьдесят шесть, шестьсот, пятьдесят, четыре.

А теперь вспомним матрёшку.

Представьте себе, что большая матрёшка это самый большой разряд. У нас это – сотни, мы не увидим следующую, пока не откроем большую и так далее. Теперь легко запомнить, что при записи разрядов на первом месте самый большой разряд.

Но может случиться так, что большой матрёшки не будет, сотен нет.

Мы же её не видим, значит и на месте этого разряда в записи числа ничего не будет.

Так было с числом 50 из таблицы.

Ноль впереди не пишется!

Как же представить многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых?

Расставить матрёшек по порядку! (по росту)

Посмотрим, как это работает с числами.

Число шестьсот тридцать один. Все три матрёшки (разряда) на месте.

631 = 600 + 30 + 1

6 – сотни, 3 – десятки, 1 – единицы. Значит, в сумме разрядных слагаемых будут представлены все три разряда.

Итак, шестьсот тридцать один это сумма чисел шестьсот, тридцать и один

Каждое разрядное слагаемое показывает количество единиц в этом разряде

6 сотен – 600, 1 сотня – 100, 5 сотен – 500.

Соответственно

8 десятков – 80, 1 десяток – 10.

Единицы не меняются.

Итак, чтобы правильно записать число в виде суммы разрядных слагаемых, надо хорошо знать разряды.

Рассмотрим несколько примеров.

309 = 300 + 9

970 = 900 + 70

222 = 200 + 20 + 2

В числе 309 на месте десятков – 0 (нет одной матрёшки) поэтому в сумме разрядных слагаемых мы этот разряд пропускаем. Получается 309 это 300 и 9.

В числе 970 отсутствуют единицы в разряде единиц (нет последней матрёшки). Значит, в сумме этот разряд не обозначаем.

222 – все разряды на месте. Выстраиваем матрёшек по росту. 200 + 20 + 2

Это умение необходимо при сравнении, сложении и вычитании многозначных чисел.

Задания тренировочного модуля:

1. Выделите число, которое содержит указанное количество сотен, десятков и единиц.

Правильный вариант/варианты

1. Заполните пустые окошки.

Правильный вариант:

3. Укажите ряд чисел, расположенных в порядке убывания

1. 278, 280, 282, 284, 286, 288, 290.
2. 865, 743,734,629, 587, 578, 423.
3. 865, 734, 743, 629, 587, 578, 423.

Правильный вариант:

865, 743, 734, 629, 587, 578, 423.

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике  4 класс

Тема : "Приём письменного деления на однозначное число"

Видеоматериал в помощь

02.06.2022 г

Рисунки на тему : "Лето"

Цель: развитие творческих способностей детей посредством художественно-изобразительной деятельности.

Конспект

01.06.2022 г

1 июня- Международный день защиты детей

Цель: формировать представление о празднике «День защиты детей, создавая радостную праздничную атмосферу.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

Тема :Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Имена существительные могут быть одушевлёнными и неодушевлёнными.

Имена существительные, которые обозначают людей и животных и отвечают на вопрос кто?, называются одушевлёнными.

Кто? – девочка, бабочка, крокодил.

Имена существительные, которые обозначают неживые предметы, растения, явления окружающего мира и отвечают на вопрос что?, называются неодушевлёнными.

Что? – пень, вьюга, кастрюля.

Примеры заданий и разбор их решения. Тренировочный модуль

Задание. Проверь работу.

Второклассники приводили примеры одушевленных имён существительных. Проверьте их работы. Кто из учеников допустил ошибку?

А) Коля: коза, ворона, медведь, ящерица.

Б) Ваня: ученик, машинист, бабушка, брат.

В) Алёна: заяц, лиса, ель, сосна.

Подсказка: Вспомните определение одушевленных имён существительных.

Правильный ответ: В) Алёна: заяц, лиса, ель, сосна.

Задание. Одушевлённые имена существительные.

Прочитайте слова в 1 столбике. Одушевлёнными или неодушевлёнными являются данные имена существительные? Измените одну букву в каждом слове, чтобы получились одушевлённые имена существительные, запишите их.

дом –…

точка – …

корж – …

полк – …

Подсказка: Вспомните определение однокоренных слов и определение имён существительных.

Правильный ответ:

дом – сом

точка – дочка

корж – морж

полк – волк

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема : "Морфологический разбор существительного"

 1. Определить часть речи; установить общее значение, задать вопрос к слову для определения части речи. 

2. Определить начальную форму имени существительного — для этого нужно поставить слово в форму единственного числа именительного падежа. 

3. Указать признаки: а) постоянные: собственное / нарицательное; одушевлённое / неодушевлённое; род (мужской / женский / средний); склонение (1 скл. / 2 скл. / 3 скл. / несклоняемое / разносклоняемое) б) непостоянные: падеж (И.п. / Р.п./ Д.п. / В.п. / Т.п./ П.п.); число (единственное / множественное). 4. Роль в предложении, постановка вопроса для определения члена предложения, соответствующее подчёркивание. Образец морфологического разбора имени существительного Образец разбора слова «котята» в предложении «Котята погнались за бабушкиным клубком ниток». Устный разбор Котята. Кто? — котята — это имя существительное. Оно обозначает живое существо. Начальная форма — котёнок. Постоянные признаки: нарицательное, одушевлённое, мужского рода, 2-го склонения; Непостоянные признаки: в форме именительного падежа (кто?); множественного числа. 4. Погнались (кто?) — котята — в предложении является подлежащим, подчёркивается горизонтальной линией (чертой). 

Письменный разбор 

Котята погнались за бабушкиным клубком ниток. Котята — сущ., погнались (кто?) котята; Н.ф. (начальная форма) — котёнок; Нариц.,одуш., муж. род; 2-е скл.; в Им.п., во мн. ч. 4. Погнались (кто?) — котята — подлежащее.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 4 класс

Тема : "Распознавание падежей имен существительных"

Сегодня я предлагаю вам  повторить все изученные падежи, окончания, правила написания.

Рассмотрите таблицу 

Падеж	Вопросы	Предлоги
Им. п.	Кто? Что?	-
Р. п.	Кого? Чего? Где? Откуда?	От, до, без, из, для, у, с, около
Д. п.	Кому? Чему? Где? Куда?	К, по
В. п.	Кого? Что? Где? Куда?	В, на, за, про, через
Т. п.	Кем? Чем? Где?	Под, с, над, за, между, перед
П. п.	О ком? О чём? Где?	В, о, об, при, на

Вы, конечно, помните, как проверить написание безударного падежного окончания.

Следуйте принципу: безударный гласный проверяю ударным.

Правильно! Буквы безударных гласных в корне, приставке, суффиксе можно узнать по буквам ударных гласных в тех же частях слова. Это принцип русского письма: букву звука в слабой позиции узнаём по букве звука в сильной.

Проверочным для безударного окончания имени существительного будет слово того же склонения, в том же падеже, что и проверяемое, но с ударным окончанием.

Какие слова надо запомнить Вам в качестве проверочных?

Предлагаем запомнить эти слова: рука, плечо, грудь. 

О рукé, о плечé, в груди́!

Вспомните алгоритм проверки.

1. Ставлю имя существительное в начальную форму и определяю его склонение.

2. Подставляю на место проверяемого проверочное слово того же склонения в той же форме.

3. Узнаю в проверочном слове окончание и пишу такое же в проверяемом.

Это первый способ проверки. Есть ещё и второй способ. Сформулируйте второй способ проверки.

Второй способ: надо определить склонение, падеж и воспроизвести в памяти окончания имён существительных в нужном падеже.

Рассмотрите таблицу. Расскажите об окончаниях -Е, -И имён существительных.

	1 скл	2 скл	3 скл
Р.п.	-и		-и
Д.п.	-е		-и
П.п.	-е	-е	-и

Текст, тема, основная мысль текста

Давайте вспомним, что такое текст. Мы знаем, что текст состоит из предложений, связанных между собой по смыслу.

Прочитайте текст.

Полвека прожила я на свете и всё думала, что я берёза. Но прошлой весной подошёл ко мне турист и на боку у меня вырезал — «ВАНЯ». Летом дачник подошёл и вырезал — «ЛЁНЯ». Осенью грибник присел отдохнуть. Посидел в тени, отдохнул и вырезал на коре — «МИША». А зимой подкатил лыжник, прочитал на мне все имена, воткнул палки в снег, вытащил огромный ножище и вывел — «ЭДУАРД». Так что же я наконец: берёза или Эдуард? И почему все, кому не лень, тычут в меня ножами?

Н. Сладков

Как бы Вы озаглавили этот текст?

Какой совет вы дадите людям, которые вырезают свои имена на деревьях?

Какова главная мысль текста? Озаглавьте текст. Ваш заголовок отражает тему текста или его главную мысль?

Определите падеж подчёркнутых слов. Объясните безударные падежные окончания этих слов.

Примеры и разбор тренировочных заданий 

1. Прочитайте пословицы. Отметьте пословицу, в которой есть имя существительное 1-го склонения в предложном падеже.

• О том кукушка кукует, что своего гнезда нет.

• Всяк кулик на своей кочке велик.

• Журавль на засохшем дереве гнезда не свивает.

Проверьте себя по эталону:

• О том кукушка кукует, что своего гнезда нет.

☑ Всяк кулик на своей кочке велик.

• Журавль на засохшем дереве гнезда не свивает.

На кочке – 1 скл., П.п.

2. Работа с текстом.

1) Птицы, полезные, вор..б..и, очень. 2) За, количество, нас..комых, день, огромное, в..р..бей, с..едает. вре..ных. 3) Много, ..ни, от, д..рев..ев, сп..сают, вредителей. 4) З..мой, г..л..дают, в..р..б..и. 5) П..см..трите, ..ни, от, как, с..ёж..лись, хол..да. 6) Друз..ям, р..бята, п..рнатым, п..м..гайте. 7) Их, подкармливайте. 8) Это, зиму, птицам, п..мож..т, переж..ть.

По Г. Чумаковой

Составьте из слов предложения. Подберите заголовок к тексту. Подчеркните имена существительные в винительном падеже.

Проверьте себя по эталону:

Помогите воробьям зимой!

1) Воробьи – очень полезные птицы. 2) За день воробей съедает огромное количество вредных насекомых. 3) Много деревьев спасают они от вредителей. 4) 3имой воробьи голодают. 5) Посмотрите, как они съёжились от холода. 6) Ребята, помогайте пернатым друзьям. 7) Подкармливайте их. 8) Это поможет птицам пережить зиму.

По Г. Чумаковой

Примеры и разбор заданий контрольного модуля

1. Прочитайте рассказ мальчика. Озаглавьте.

В морозный зимний день подобрал я во дворе воробья. Он замерзал. Воробушек долго лежал на моей ладони. Потом отогрелся и тихо пискнул: «Чилим». Так мы его и звали Чилим. Стал он жить у нас в комнате.

Определите падеж имён существительных. (Ставьте вопрос от глагола к имени существительному.)

подобрал (где? в чём?) во дворе (П.п.)

лежал (на чём?) на ладони (П.п.)

жить (где? в чём?) в комнате (П.п.)

Варианты заголовков: «Чилим», «Найдёныш», «Гость воробей»

2.Тест. Обведите правильные ответы:

1. Укажите слово, которое можно использовать как проверочное для остальных слов.

А) на яблоке; В) на стакане;

Б) на плече; Г) на диске.

2. Компьютер ярким экраном осветил комнату. В этом предложении нет имени существительного:

А) в творительном падеже;

Б) в именительном падеже;

В) в предложном падеже;

Г) в винительном падеже.

3. Окончание -и пишется в слове:

А) на стадион.. В) о мамочк..

Б) на сирен.. Г) о сестрёнк..

4. Укажите вариант, где в окончании имён существительных пишется -е.

А) в тетрад.. по информатик.. В) на пальм.. на пляж..

Б) о старш..м брат.. Г) на компьютер.. в файл..

5. В предложном падеже окончание -е пишется в существительных:

А) 1-го и 2-го склонения; В) 1-го и 3-го склонения;

Б) 2-го и 3-го склонения; Г) 1, 2 и 3-го склонения.

Проверьте себя:

Правильный вариант:

1Б

2В

3Б

4Г

5А

31.05.2022 г

Чтение произведений Э. Успенского

Цель: познакомиться с произведениями Э.Успенского.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема : "Занимательная геометрия"

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 3 класс

Тема :"Деление двузначного числа на двузначное способом подбора (повторение)"

Рассмотрим решение задачи.

Высота дома тридцать два метра, а высота дерева – шестнадцать метров. Во сколько раз дом выше дерева?

Чтобы узнать во сколько раз дом выше, надо тридцать два разделить на шестнадцать. Получится два, в два раза. Выполнить такое деление можно

используя взаимосвязь умножения и деления. Это поможет научиться делить двузначное число на двузначное методом подбора частного.

Рассмотрим пример 48 : 12

Пробуем в частном два и проверяем. Двенадцать умножить на два получится двадцать четыре - не подходит. Пробуем- три. Двенадцать умножить на три равно тридцать шесть, тоже не подходит. Пробуем четыре. Двенадцать умножаем на четыре, получается сорок восемь, подходит. Значит, сорок восемь разделить на двенадцать получится четыре.

48 : 12

12 ∙ 2 = 24 не подходит

12 ∙ 3 = 36 не подходит

12 ∙ 4 = 48 подходит

Значит,

48 : 12 = 4

В случае деления числа шестьдесят шесть на двадцать два, подбираем число, на которое надо умножить двадцать два, чтобы получилось шестьдесят шесть. Это число три.

66 : 22

22 ∙ 3 = 66

66 : 22 = 3, так как 22 ∙ 3 = 66

Умножение нужно использовать для проверки правильности вычислений.

88 : 11 = 8, так как 11 ∙ 8 = 88

Чтобы делать меньше проб при подборе частного, нужно обратить внимание на последнюю цифру в делимом и делителе. В делимом цифра один , в делителе - цифра семь. В таблице умножения на семь находим число двадцать один (ведь один последняя цифра в делимом). Чтобы получить двадцать один, нужно семь умножить на три. Три – пробное число. Выполняем проверку.

81 : 27 = 3

Делимое 81 - последняя цифра 1

Делитель 27 - последняя цифра 7

7 ∙ 3 = 21 Проверка: 27 ∙ 3 = 81

Частное найдено, верно.

Выполним тренировочные задания

Вставьте пропущенные числа:

54 : 27 = ____ , так как 27 ∙ ___ = 54;

Ответ: 54 : 27 = 2 , так как 27∙ 2 = 54.

Зачеркните пример с ошибкой:

38 : 19 = 2

42 : 14 = 2

64 : 16 = 3

Ошибка в примере 42 : 14 = 2 и 64 : 16 = 3

Расшифруйте, расставляя ответы в порядке возрастания, название одного из самых высоких деревьев в мире:

Я 78 : 26

С 99 : 33

В 78 : 13

Й 64 : 16

К 84: 12

О 70 : 14

Е 88 : 11

Ответ:

11 8 7 6 5 4 3

С Е К В О Й Я

30.05.2022 г

Показ любимых мультфильмов, сказок

Цель : Формировать добрые взаимоотношения между детьми, вспомнить вместе с ребятами любимые сказки, мультфильмы, развивать желание больше читать и пополнять свои знания; способствовать объедению учащихся разных возрастных групп; развивать память, внимание, смекалку, воображение, творческие способности детей.

Презентация

Сборник добрых сказок

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема : "Повторение. Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих"

Рассмотрите рисунки. Прочитайте записи. Произнесите слова, определите звуки на конце слов, сравните их.

            

Нож                                               Врач. Рожь.      Мышь

Как видно, на рисунках изображены нож, врач, рожь, мышь.

Как видно, на конце одних существительных пишется ь, на конце других существительных мягкий знак не пишется. Почему?

Произнесите названия этих слов, определите, какой звук слышите на конце слов:

но[ш], вра[ч], ро[ш], мы[ш].

На конце этих слов слышите звуки [ш], [ч], [ш], [ш]. Эти звуки шипящие.

Определите род этих существительных:

• он (мой) нож,
• он (мой) врач,
• она (моя) рожь,
• она (моя) мышь.

На конце существительных женского рода после шипящих пишется мягкий знак: мышь, печь, ложь, рожь. Мягкий знак в этих словах показывает, что эти имена существительные женского рода. На конце существительных мужского рода после шипящих мягкий знак не пишется: гараж, борщ, врач, нож.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих – это орфограмма.

Как определить орфограмму «Мягкий знак (ь) на конце имён существительных после шипящих»?

Прочитайте слово: стриж. Стриж – это птица.

Произнесите слово, определите звук на конце: стри[ш]. На конце слова слышите шипящий [ш]. Определите, какую букву надо писать на конце слова, найдите проверочное слово: стрижи. Значит, на конце слова надо писать букву ж. Решите, надо ли писать мягкий знак. Для этого определите род имени существительного: он (мой) стриж. Это существительное мужского рода: мягкий знак не пишется.

Прочитайте слово: брошь. Брошь – это украшение.

Произнесите слово, определите звук на конце: бро[ш]. На конце слова слышите шипящий [ш]. Определите, какую букву надо писать на конце слова, найдите проверочное слово: броши. Значит, на конце слова надо писать букву ш. Решите, надо ли писать мягкий знак. Для этого определите род имени существительного: она (моя) брошь. Это существительное женского рода: мягкий знак пишется.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Орфограмма.

Прочитайте предложения. Замените каждое предложение одним словом. Определите род существительного.

Человек, который играет на скрипке __________ (… . р.)

Первая, прилетающая к нам весной птица ________(… . р.)

Маленький ребёнок ___________(… . р.)

Суп со свёклой и другими овощами ____________(… . р.)

Он может быть дверным, скрипичным, гаечным и даже родником __________(… . р.)

Способность говорить. Она бывает устной и письменной. __________(… .р.)

Подсказка. Повторите орфограмму.

Правильный ответ:

– Человек, который играет на скрипке. Скрипач (м. р.)

– Первая, прилетающая к нам весной, птица. Грач (м. р.)

– Маленький ребёнок. Малыш (м. р.)

– Суп со свёклой и другими овощами. Борщ (м. р.)

– Он может быть дверным, скрипичным, гаечным и даже родником. Ключ (м. р.)

– Способность говорить. Она бывает устной и письменной. Речь (ж.р.)

Задание. Мягкий знак (ь) на конце существительных после шипящих.

Прочитайте слова. Зачеркните лишнее слово в каждой строке.

Шалаш?, помощ?, реч?, доч?.

Врач?, рож?, тиш?, молодёж?.

Пляж?, меч?, глуш?, сторож?,

Хвощ?, ландыш?, мелоч?, морж?.

Подсказка. Повторите орфограмму.

Правильный ответ:

Шалаш?, помощ?, реч?, доч?.

Рож?, врач?, тиш?, молодёж?.

Пляж?, меч?, глуш?, сторож?,

Хвощ?, ландыш?, мелоч?, морж?.

27.05.2022 г

Беседа на тему :

"До свидания,весна! Здравствуй,лето!"

Цели : 

1.     Расширение представлений детей о лете, стимулирование познавательного интереса.

2.     Обогащение и расширение представления детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема: "Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола."

Сегодня мы ещё раз поговорим о глаголе.

Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Что делать? – плавать, бежать, лететь.

Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы «что делать?», «что сделать?» Начальная форма глагола не указывает ни на временя, ни на число, ни на лицо. Но имеет вид и спряжение.

Неопределённая форма глагола оканчивается на -ть, -ти или нулевое окончание в глаголах с основой на -чь. Думать, цвести, жечь.

Обратите внимание!

В инфинитивах после ч пишется ь.

(Что делать?) Стричь – стричься.

(Что делать?) Увлечь – увлечься.

Вспомним морфологические признаки глагола.

Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопросы «что делать?», «что делал?», «что будет делать?». Например: течёт, поют, рисовали, учил.

Глаголы несовершенного вида обозначают процесс действия.

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос «что сделать?», «что сделал?», «что сделает?». Например: сломал, принесли, поедут, крикнуть.

Глаголы совершенного вида указывают на результат действия.

Глаголы совершенного и несовершенного вида образуют видовую пару.

Видовая пара – это пара глаголов, которые обозначают одно действие, при этом один является глаголом несовершенного вида, а второй – глаголом совершенного.

Бежали (что делали?) несовершенный вид.

Убежали (что сделали?) совершенный вид.

При образовании видов глаголов возможно чередование е – и в корне.

Например, запирать и запереть.

В таких корнях пишется буква и, если после корня идёт суффикс -а-. В остальных случаях пишется буква е.

Глаголы изменяются по временам. Бывают прошедшего, настоящего и будущего времени.

Глаголы прошедшего времени показывают, что действие происходит до момента речи. (Что делал?) Думал. (Что сделал?) Приехал. Изменяются такие глаголы по числам и родам в единственном числе.

Глаголы настоящего времени показывают, что действие происходит в момент речи. (Что делаешь?) Играешь. (Что делают?) Поют.

Глаголы будущего времени показывают, что действия происходят после момента речи. (Что сделает?) Приедет. (Что будет делать?) Будет рисовать.

Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.

1-е лицо ед. ч. – несу;

2-е лицо ед. ч. – несёшь;

3-е лицо ед. ч. – несёт.

1-е лицо мн. ч. – несём;

2-е лицо мн. ч. – несёте;

3-е лицо мн. ч. – несут.

Нужно помнить!

Если глагол отвечает на вопросы «что делает?» или «что делают?», то этот глагол стоит в 3-м лице, и в нём перед -ся мягкий знак не пишется.

Песня (что делает?) слышится (3-е лицо).

Если глагол отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?», то это глагол в неопределённой форме и в нём перед -ся мягкий знак пишется.

Необходимо (что делать?) трудиться.

У глаголов прошедшего времени перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что и перед -ть в инфинитиве: развеять – развеял, клеить – клеил.

Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.

В русском языке два спряжения: первое и второе.

К первому спряжению относятся глаголы, которые имеют личные окончания -у(-ю), -ешь(-ёшь), -ет(-ёт), -ем(-ём), -ете(-ёте), -ут(-ют).

Например, прихлынут, окончание -ут – 1 спряжение, пленяет, окончание -ет – 1 спряжение.

Ко второму спряжению относятся глаголы, которые имеют окончания -у(-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат(-ят).

Ходит, заводит, говорит, бродит: окончание -ит (2 спряжение), выходят: окончание -ят (2 спряжение).

Для определения спряжения глагола с безударным личным окончанием нужно:

1.   Поставить глагол в неопределённую форму.

Например, пилим – пилить.

2. Определить, какая гласная стоит перед -ть.

3. Ко 2 спряжению относятся все глаголы на -ить (кроме брить, стелить) и 11 глаголов-исключений (слышать, видеть, обидеть, гнать, держать, ненавидеть, дышать, смотреть, вертеть, зависеть, терпеть).

4. Все остальные глаголы относятся к первому спряжению.

Хму́рится – хмуриться (2 спряжение). Бре́ет – брить (1 спряжение, исключение).

Ещё одной важной орфограммой является правописание не с глаголом. Нужно помнить, что не пишется с глаголами раздельно. Исключения составляют глаголы, которые не употребляются без не.

Не знал. Недоумевать (искл.).

В предложении глагол обычно бывает сказуемым и образует вместе с подлежащим грамматическую основу предложения.

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя… .

(А. С. Пушкин)

В предложении говорится о буре.

(Что?) буря – подлежащее.

Буря (что делает?) кроет – сказуемое, выраженное глаголом.

Во второй части предложения подлежащее выражено местоимением она.

Она (что сделает?) завоет, заплачет – однородные сказуемые, выраженные глаголом.

Произведём морфологический разбор глагола.

Птицы улетают в тёплые края.

Улетают – глагол.

Во-первых, обозначает действие. Птицы (что делают?) улетают.

Во-вторых, имеет морфологические признаки: начальная форма – улетать, несовершенного вида, I спряжения; употреблён во множественном числе, в настоящем времени, в 3-м лице.

В-третьих, в предложении является сказуемым: Птицы (что делают?) улетают.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ЗАДАНИЯ

Множественный выбор

На что оканчивается неопределённая форма глагола?

– на -ть;

– на -ит;

– на -ти;

– нулевое окончание в глаголах с основой на -чь

Разбор задания:

Глаголы в начальной форме отвечают на вопросы «что делать?», «что сделать?» и не показывает ни времени, ни числа, ни рода, ни лица. Но имеет вид и спряжение. Неопределённая форма глагола оканчивается на -ть, -ти и нулевое окончание с основой на -чь.

Правильный ответ:

– окончание -ть;

– окончание -ти;

– нулевое окончание с основой на -чь.

Выбор элемента из выпадающего списка

Выберите один правильный вариант ответа. В каком слове не пишется слитно?

(не)был в школе;

(не)узнаешь;

(не)здороваемся;

(не)здоровится;

Разбор задания:

Частица не с глаголами пишется раздельно. Если глагол не употребляется без частицы не, тогда не с глаголом пишется слитно.

Правильный ответ:

(не)здоровится.

     

26.05.2022 г

Беседа

"Лес-наш друг"

Цель: познакомить детей с ролью леса в жизни человека и природы; развивать интерес к природоохранной деятельности; воспитывать любовь к природе.

Беседа

25.05.2022 г

Совместное обсуждение

"Я советую прочитать"

Цель: Вызвать интерес к миру книг, формировать потребность в чтении. 

Задачи:  Обобщить представления детей о жанрах детской художественной литературы, о мире предметов; познакомить с историей создания книги; способствовать расширению кругозора; активизировать словарь, пополнить его новыми словами.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема: Что узнали. Чему научились. Сложение и вычитание.

 !!!Проверьте, правильно ли вы выполнили домашние номера

№ 8 с. 106

Вычисли и проверь сложение вычитанием, а вычитание сложением.

Ответ:

№ 7 (3) с. 106

Вычисли с устным объяснением:

Ответ:

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

• • Тема урока: Повторение. Звуки и буквы.

  • Звук – это наименьшая единица звучащей речи.

    Буква – это знак для отражения звука на письме.

    Гласные звуки образуются только при помощи голоса.

    Согласные звуки образуются при помощи шума и голоса.

  • Мы живём в мире, наполненном разнообразными звуками. Звучит всё: вода и солнце, птицы, животные... И человек тоже в некотором смысле звучит. Только звуки речи человека отличаются от всех других звуков тем, что они образуют слова.

    Звук является наименьшей звучащей и слышимой единицей любого языка. Отдельно взятый звук не имеет никакого смысла. Но когда звуки сливаются в слова, они создают слова. С помощью звуков речи можно превратить одно слово в другое: сук -лук — тук — ток — том – ром — рот … При изменении только одного звука появляется новое слово с присущим ему значением.

    Звуки образуются во время выдоха от колебаний струи воздуха с помощью работы речевого аппарата. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, нёбо, язык, губы и зубы.

    В звуках речи мы можем различить голос и шум. Голос образуется от того, что выдыхаемый воздух проходит через напряженные голосовые связки. А шум образуется тогда, когда выдыхаемый воздух преодолевает препятствия, которые создают губы, зубы или язык.

    Когда выдыхаемый воздух без препятствий проходит через ротовую полость, образуются гласные звуки. Они состоят только из голоса! Гласные звуки - самые звучные. Если приложить палец к гортани и произнести гласные звуки [а], [о], [у], [и], [ы], [э], то можно почувствовать, как дрожат голосовые связки.

    В русском языке всего 6 гласных звуков: [а], [о], [у], [ы], [э], [и].

    Слова делятся на слоги. В состав слога обязательно входит гласный звук, поэтому в слове столько слогов, сколько гласных звуков.

  • 
    

  • Примеры заданий 

    Задание. Выделите цветом.

    Прочитайте группы слов с орфограммой на безударные гласные в корне слова. В каждой группе определи проверяемые и проверочные слова. Выделите красным цветом проверяемые слова, а зелёным – проверочные.

    Ветвь, ветвистый, веточка.

    Глазной, глазик, глазищи.

    Ледяной, лёд, подлёдный.

    Крик, крикливый, кричат.

    Трава, травка, травушка.

    Сосновый, сосны, сосенка.

    Воздушный, воздух.

    Подсказка: Вспомните правописание безударных гласных в корне слова.

    Правильный ответ:

    Ветвь, ветвистый, веточка.

    Глазной, глазик, глазищи.

    Ледяной, лёд, подлёдный.

    Крик, крикливый, кричат.

    Трава, травка, травушка.

    Сосновый, сосны, сосенка.

    Воздушный, воздух.

    Задание. Выполни звуко-буквенный разбор.

    Выполните звуко-буквенный разбор слова ПТИЧЬЯ

    Подсказка: Используйте памятку «Как провести звуко-буквенный разбор слова» в учебнике В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого «Русский язык. 2 класс», часть 2 на странице 130- 131.

    Правильный ответ:

    Птичья – 2 слога, 6 букв, 6 звуков.

    п - согласный, глухой парный, твёрдый парный.

    т’ - согласный, глухой парный, мягкий парный.

    и – гласный, ударный.

    ч’ - согласный, глухой непарный, мягкий непарный.

    й’ - согласный, звонкий непарный, мягкий непарный.

    а – гласный, безударный.

    • В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

    • Тема : "Морфологические признаки глаголов"

    Рассмотрим иллюстрации. Что в них общее и чем они различаются?

     

    Бегать. Прыгать.

    

    Летать. Играть.

    Как видно, на иллюстрации изображены действия предметов: бегать, летать, прыгать, играть.

    Сегодня на уроке мы вспомним, какие части речи мы изучили, что такое глагол, какие признаки глагола мы знаем.

    Вспомним, что части речи изучает наука морфология. Слово «морфология» образовалось из двух греческих корней: «морфо» - форма; «логос» - учение. У слов языка есть форма, строение. Например, слово «книга» не похоже на слово «читать», которое, в свою очередь, отличается от слова «интересный». Чтобы составить из этих слов предложение, нужно придать каждому слову форму. Читаю интересную книгу! В этом предложении есть смысл.

    Морфология как наука изучает различные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное.

    Вспомним всё, что мы изучали в 1 и 2 классе о глаголе.

    Послушайте рассказ известного молдавского писателя Иона Друцэ про Бобочела.

    Бобочел вернулся из школы весь в чернилах и счастливый – дальше некуда.

    - Хорошо было сегодня в школе!

    - Ну, расскажи.

    - Сначала я чуть было не опоздал. Когда наша Жавра добежала до школы, там уже было полно щенят.

    Мама отложила все свои дела:

    - Ну-ну?

    - На первой перемене они играли в жмурки.

    - А потом что было?

    - На большой перемене была драка! То есть чуть-чуть не дошло до драки!

    - И не подрались?

    - Нет.

    - И чем всё закончилось?

    - Да ничем.

    - Ну, а выучили они там хоть что-нибудь?

    - Как же! Выучили всё, что нужно было.

    - Например?

    - Вот, например, учили, что такое глагол.

    - И что значит глагол?

    - Слово, обозначающее действие. Например, бегать, прыгать, играть. Это всё глаголы.

    Мама была вне себя от удивления.

    - Скажи пожалуйста! Полная деревня щенков, носятся, как угорелые, и никому даже в голову не придёт, что они уже знают, что такое глагол.

    Как мы видим из рассказа, Бобочел – герой произведения, наблюдая за своими любимцами щенками, за их игрой, прекрасно понял тему, изучавшуюся на уроке грамматики: глагол – часть речи, обозначающая действие.

    По частоте употребления глагол занимает второе место (после существительных). Самыми частотными глаголами являются: мочь, сказать, говорить, знать, стоять, жить, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать, делать, значить.

    Итак, подведем итоги.

    Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

    Слова писать, списать, рассказывает, прочитает, гулял, наклеил, будет ждать – это глаголы.

    Глаголы могут употребляться в единственном или во множественном числе.

    Глаголы в единственном числе обозначают действие одного предмета: стучит, поёт, пишет, играет.

    Глаголы во множественном числе обозначают признак нескольких предметов: стучат, поют, пишут, играют.

    Глаголы изменяются по числам. При изменении числа глагола изменяется его форма.

    самолёт летит – самолёты летят

    дождь идёт – дожди идут

    собака лает – собаки лают

    Глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу.

    Разбор заданий

    Укажите наиболее полное определение глагола как части речи

    1. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
    2. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета.
    3. Глаголы – это слова, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
    4. Глаголы – это слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?
    5. Глаголы – это слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

    Правильный ответ

    1. Глаголы – это слова, которые обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что делал? что сделал? что будет делать?

    Укажите глагол.

    1. Говорить
    2. Разговор
    3. Рассказ
    4. Сказка
    5. Книга

    Правильный ответ

    Говорить

    Укажите синоним к глаголу зябнуть.

    1. Страдать
    2. Писать
    3. Мёрзнуть
    4. Хохотать
    5. Лепить

    Правильный ответ

    Мёрзнуть.

    Повышенный уровень.

    Укажите сочетание слов, в котором глагол употребляется в единственном числе.

    1. Бежит спортсмен
    2. Бегут облака
    3. Бегут дети
    4. Бегут капли
    5. Бегут минуты

    Правильный ответ

    Бежит спортсмен.

    Укажите сочетание слов, в котором глагол употребляется во множественном числе.

    1. Играют котята
    2. Играет музыка
    3. Играет девочка
    4. Играет мальчик
    5. Играет луч солнца

    Правильный ответ

    Играют котята.

    Укажите глагол, который употреблен в переносном значении.

    1. Мальчик думает
    2. Ветер злится
    3. Девочка поёт
    4. Трава шуршит
    5. Солнце светит

    Правильный ответ

    Ветер злится.

  • В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 3 класс

  • Тема урока. Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

     !!!Проверьте, правильно ли вы выполнили домашние номера

  • № 19 на стр. 101

    Ответ:
    

    № 20 на стр. 101

    На трех этажах гаража стояло 280 автомашин. На втором этаже 100 машин, на третьем – 60. Сколько автомашин стояло на первом этаже? Составь и реши задачу, обратную данной.

    Ответ:
    

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 4 класс

Тема . Закрепление изученного материала

№ 316 на стр. 77

Ответ:

№  320 на стр. 77

У продавца было 25 ящиков с абрикосами, по 3 кг в каждом. Когда несколько ящиков с абрикосами было продано, у него осталось 15 кг абрикосов. сколько ящиков с абрикосами он продал? Реши задачу разными способами.

Ответ:Было — 25 ящ. по 3 кгПродано — ? ящ.Осталось — 15 кг
Способ 1:1) 25 ∙ 3 = 75 (кг) – абрикосов было всего.2) 75 − 15 = 60 (кг) – абрикосов было продано.3) 60 : 3 = 20 (ящ.) – с абрикосами продал.Ответ: 20 ящиков.
Способ 2:1) 15 : 3 = 5 (ящ.) – осталось.2) 25 − 5 = 20 (ящ.) – было продано.Ответ: 20 ящиков.

24.05.2022 г

«Шашки. Шахматы. Пазлы. Конструктор.»

Цель: продолжать развивать интерес  к игре в шашки и в шахматы, собиранию пазлов и конструктора.

Конспект

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема "Закрепление. Умножение и деление на 2 и 3"

!!!Проверьте, правильно ли вы выполнили домашние номера

№ 8 с. 94

Для поездки на дачу на автомобиле израсходовали 14 л бензина, а для поездки на станцию – 3 л. Сколько литров бензина было в баке сначала, если после этих поездок в нем осталось 23 л?

Ответ:Было – ? лНа дачу – 14 лНа станцию – 3 лОсталось – 23 л1) 14 + 3 = 17 (л) – бензина потратила машина на поездки до дачи и станции вместе.2) 23 + 17 = 40 (л) – бензина было в машине сначала.Ответ: 40 литров.

№ 9 с.94

Ответ:2 ∙ 4 + 7 = 8 + 7 = 153 ∙ 5 + 8 = 15 + 8 = 23
6 ∙ 3 − 9 = 18 − 9 = 97 ∙ 2 − 6 = 14 − 6 = 8
6 + 6 − 7 + 8 = 12 − 7 + 8 = 138 + 9 − 7 + 3 = 17 − 7 + 3 = 13
1 ∙ 26 = 260 ∙ 14 = 0

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема :"Правописание частицы не с глаголами"

Частица не с глаголами пишется раздельно. Это орфограмма. Частица не при глаголе придаёт высказыванию отрицательный смысл.

Частица НЕ с глаголами употребляется раздельно:

НЕ увидел, НЕ читал, НЕ скажет.

В случаях, если слово без этой отрицательной частицы существовать не может, мы должны превратить ее в приставку и писать слитно.

К примеру:

Начальник негодовал по поводу опоздания.

Погода с вечера неистовствовала.

Таких слов немного, их считают исключениями в этом простом правиле.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Правописание частицы «не» с глаголами.

Прочитайте загадки. Подчеркните глаголы с частицей не.

Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

Всегда во рту, а не проглотишь.

Из какого ковша не пьют, а только глядят?

Упадёт – поскачет, ударят – не плачет.

Правильный ответ:

Не лает, не кусает, а в дом не пускает.

Всегда во рту, а не проглотишь.

Из какого ковша не пьют, а только глядят?

Упадёт – поскачет, ударят – не плачет.

Задание. Правописание частицы «не» с глаголами.

В каких предложениях частица не относится к глаголам? Подчеркните.

1) Теперь я не хочу и не буду обзывать свою сестру.

2) Это была не собака, а всего лишь ее тень.

3) Мальчик не шёл, а скорее бежал.

4) Не скоро дело делается.

Правильный ответ:

1) Теперь я не хочу и не буду обзывать свою сестру.

2) Это была не собака, а всего лишь ее тень.

3) Мальчик не шёл, а скорее бежал.

4) Не скоро дело делается.

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 3 класс

Тема : "Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились." 

!!!Проверьте, правильно ли вы выполнили домашние номера№ 10 с.100

Ответ:

№ 12 с. 100

Ответ:

№ 16 с.100

Начерти квадрат, периметр которого равен периметру прямоугольника со сторонами 6 см и 2 см. Сравни площади этих фигур.

Ответ:


1) (6 + 2) ∙ 2 = 16 (см) – периметр прямоугольника.2) 16 : 4 = 4 (см) – длина стороны квадрата.3) 6 ∙ 2 = 12 (см2) – площадь прямоугольника.4) 4 ∙ 4 = 16 (см2) – площадь квадрата.Ответ: площадь квадрата больше площади прямоугольника.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 4 класс

Повторение на тему Типы предложений по цели высказываний

Какими бывают предложения по цели высказывания?

Предложения по цели высказывания:

• Повествовательные – предложения, в которых о чём-либо сообщают, повествуют.
• Вопросительные – предложения, в которых содержится вопрос.
• Побудительные – предложения, которые побуждают к действию.

• Прочитайте стихотворение Агнии Барто «Ливень» Какие предложения вы видите? Выделите знаки препинания, которые автор использовала в своём тексте.

  Хлещет ливень по кустам,
  Бьет без промаху!
  Всю малину исхлестал,
  Всю черемуху!

  Наклонил он ветки груш!
  Нужен саду свежий душ,
  Но зачем так сильно лить,
  Набок яблоню валить?

  Ливень! Ливень!
  Льется, льется,
  Поломал кусты ольхи.
  Это мне потом придется
  Исправлять его грехи:

  Перестанет ливень лить —
  Выйду землю порыхлить,
  Лужи высохнут в саду —
  Я порядок наведу.

  Ливень! Ливень!
  Вот так ливень!
  Он все громче,
  Говорливей!

  По кустам струятся воды.
  Хлещет, плещется вода.
  Испугались садоводы —
  Разбежались кто куда!

  Мы говорим с разной интонацией в зависимости о цели: когда хотим задать вопрос – с вопросительной, когда хотим высказать мнение или что-нибудь сказать – с повествовательной, когда хотим обратить внимание человека или попросить что-нибудь сделать – с побудительной

  Предложения по цели высказывания бывают:

  • Повествовательные – предложения, в которых о чём-либо сообщают, повествуют. В конце точка (.). Идёт сильный дождь.
  • Вопросительные – предложения, в которых содержится вопрос. В конце вопросительный знак (?). Когда приедет дедушка? Обратите внимание! Предложение может быть одновременно вопросительное и восклицательное.
  • Побудительные – предложения, которые побуждают к действию. В конце ставится восклицательный знак (!). Слушайте внимательно!
  • Какими бывают предложения по интонации?
  • Восклицательные – предложения с восклицательной интонацией, в конце ставится восклицательный знак.
  • Невосклицательные – предложения со спокойной интонацией, в конце ставится точка, вопросительный знак или многоточие.

  • Задание 1.

    Как вы думаете, какой вид предложения по интонации иллюстрирует картинка?

    1. Восклицательное
    2. Невосклицательное

    

    Задание 2. Выберите восклицательное предложение:

    1. Ах, как нам добрые слова нужны!
    2. Не раз мы в этом убеждались с вами.
    3. А может, не слова – дела важны?
    4. Дела – делами, а слова – словами.

    Задание 3. Распределите термины по двум группам:

    1. Предложения по цели высказывания:
    2. Предложения по интонации:

    Повествовательное, восклицательное, побудительное, невосклицательное, вопросительное.

    Задание 4. Прочитайте и выделите цветом только предложения.

    Наступила осень. На птица сидела ветка. Подул холодный ветер. Верхушка ель на дятел.

    Задание 5. Давайте вспомним!

    Подчеркните главные члены предложения.

    Дежурный стёр пыль. Трещат кузнечики в траве.

    Задание 6. Соберите из слов предложения.

    Какой, день, !, чудесный, час, ?, Который

    Задание 7. Разделите тексты на предложения.

    Около села лес в лесу растут ели какие стройные и красивые ёлочки сколько шишек на них

    Что купила мама она купила молоко и сметану какое вкусное молоко какая густая сметана

    Задание 8. Прочитайте. Найдите лишние слова. Спишите предложения, исправив ошибки.

    Ночью как ярко светит. Солнышко дети идут. На пруд.

    Задание 9. Вставьте пропущенные буквы

    Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Птицы вес..ло щ...бечут. Блестит м..л..дая тра..ка. Алый свет зари ск..льзит по ве..кам и ств..лам д..ревьев.

    Задание 10. Составьте из слов предложения, а из предложений - рассказ. Не забудьте о знаках препинания в конце предложений.

    Шустрая, белочка, рыжая, это

    Это, очаровательный, какой, милый, и, зверёк

    Там, мелькает, зелени, среди, кто

    Задание 11. Составьте и напечатайте предложения.

    1. Дома, около, сад, дедушки, фруктовый
    2. Деревья, в, растут, какие, саду
    3. Сливы, рядом, яблони, и, растут
    4. Ароматная, а, малина, какая, и, крупная

    Задание 12* Составьте небольшой диалог, используя разные виды предложений:

    

23.05.2022 г

Воспитательное мероприятие на тему : 

"Будь природе другом"

Цель: учить детей бережно относиться к природе, быть другом природы. 

Задачи: формировать у учащихся осознанное бережное отношение к природе, развивать познавательный интерес к природе у детей, речь, логическое мышление; воспитывать чувство ответственности за свои поступки, бережное отношение к природе.

Беседа

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

 Обобщение по теме "Части речи"

Презентация в помощь

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема :"Закрепление Умножение и деление на 2 и 3"

Презентация в помощь

20.05.2022 г

Музыкальный час "Мы любим петь и танцевать"

Цель : познакомить обучающихся с направлениями в музыке, приобщать обучающихся к любви к прекрасному, развивать эстетический вкус.

Презентация

19.05.2022 г

Рисуем лето в городе

Цели:

1. Средствами художественного слова показать детям, как прекрасна природа в летнее время года.

2. Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира, формировать реалистические представления о природе.

3. Учить отражать впечатления и наблюдения в художественно-творческой деятельности.

4. Учить детей умению подбирать и отражать цветовую гамму, характерную для летнего сезона.

5. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции работы и внесения дополнений в рисунок.

Видеоматериал

18.05.2022 г

Подвижные игры на свежем воздухе: футбол,салки,классики

Цели : Давать выход запасам энергии ребенка. Развитие координации движений. Повысить положительный настрой и укрепить психоэмоциональное здоровье. Развитие навыков общения. Умение оценивать ситуацию и делать соответствующие выводы. Развивать быстроту реакции.

Детский футбол

Игра Салки с мячом

Игра Классики на асфальте

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема : "Закрепление деление на 3"

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

Тема : "Правописание предлогов с именами существительными"

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 3 класс

Тема : "Письменное деление трёхзначного числа на однозначное"

Какие  способы деления  трехзначного числа на однозначное нам предлагают в учебнике? Рассмотрите   их.

1.Способ:

864:2= 800:2+60:2+4:2=400+30+2=432

2.Способ:

864:2=432

Делим сотни: 8сот.:2=4сот.

Делим десятки: 6дес.: 2=3дес.

Делим единицы: 4 ед.:2=2ед.

4.Способ:

Делим сотни, умножаем сотни на делитель и число, которое показывает, сколько сотен разделили, подписываем строго под сотнями.

Вычитаем, находим остаток. Остаток должен быть меньше делителя.

Делим десятки, умножаем десятки  на делитель и число, которое показывает, сколько сотен разделили, подписываем строго под десятками.

Вычитаем, находим остаток.

И т.д.

- Чтобы найти все цифры частного, надо назвать и выполнить три операции  (делю…, умножаю…, вычитаю…)

- На какие знания и умения опираются эти  способы деления? 

!!!Проверьте, правильно ли вы выполнили домашние номераЗадача 1на с.94:

1) 12 ∙ 3 = 36 (д.) – в хоре.2) 6 ∙ 3 = 18 (м.) – в хоре.3) 36 + 18 = 54 (р.) – в хоре.Ответ: в хоре 54 ребёнка.

№ 6 с. 94

Найди на каждом чертеже все треугольники. Запиши названия:
1) разносторонних треугольников;
2) равнобедренных треугольников.
Подчеркни названия равносторонних треугольников.

Ответ:Треугольники, у которых две стороны равны, называются равнобедренными.У равностороннего треугольника все стороны равны и его тоже можно отнести к равнобедренным.
1) ABK, ABE, ABD, KBE, KBC, EBD, EBC, DBC, MTP, TPO, MPE, EPO, ETM, ETO.2) ABC, KBD, MTO, EMO.
В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 классТема : "Изменение глаголов по временам"

Глагол – часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать? В предложении глагол обычно является сказуемым.

Глагол в форме настоящего времени обозначает действие, которое совершается в момент речи, сейчас. Отвечает на вопросы что делаю? что делаешь? что делает? что делаем? что делаете? что делают?

Глагол в форме прошедшего времени обозначает действие предмета до момента речи, которое совершалось в прошлом. Отвечает на вопросы что делал? что делала? что делало? что делали? что сделал? что сделала? что сделало? что сделали?

Глагол в форме будущего времени обозначает действие предметов после момента речи, в будущем. Отвечает на вопросы что сделаю? что сделаешь? что сделает? что сделаем? что сделаете? что сделают? что буду делать? что будешь делать? что будет делать? что будем делать? что будете делать? что будут делать?

Мы постоянно пользуемся глаголами в речи. Рассмотрите рисунок и схему. Момент речи обозначим зелёной точкой. В момент речи обычно Вы употребляете глаголы в настоящем времени:

– Привет! Что делаешь?

– Привет, иду к бабушке, с тобой разговариваю.

Момент речи

ДО момента речи

ПОСЛЕ момента речи

Прошедшее время

Настоящее время

Будущее время

Глаголы прошедшего времени Вы употребляете, когда говорите о действиях, которые происходили до начала разговора (до момента речи):

– Я вчера тебе звонил, но ты не брала трубку.

– Извини, я была в бассейне, плавала, пока добежала, вызов закончился.

А когда Вам надо рассказать о действиях, которые только будут происходить (после момента речи), Вы используете глаголы в будущем времени:

– А завтра в бассейн пойдёшь? Можно, я с тобой пойду?

– Отличная идея! Будем учиться плавать вместе!

Рассмотрите таблицу, расскажите, на какие вопросы отвечают глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Настоящее время	Прошедшее время	Будущее время
что делаю? что делаешь? что делает? что делаем? что делаете? что делают?	что делал? что делала? что делало? что делали? что сделал? что сделала? что сделало? что сделали?	что сделаю? что сделаешь? что сделает? что сделаем? что сделаете? что сделают? что буду делать? что будешь делать? что будет делать? что будем делать? что будете делать? что будут делать?

Глагол изменяется по временам:

разговаривал – разговариваю – буду разговаривать

плавал – плаваю – буду плавать

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля

1. Дополните таблицу недостающими глаголами.

Настоящее время	Прошедшее время	Будущее время
	играл
собираю		буду собирать
		буду слышать
стучу	стучал

собирал, играю, буду стучать, слышу, слышал, буду играть

Проверьте себя по эталону:

Настоящее время	Прошедшее время	Будущее время
играю	играл	буду играть
собираю	собирал	буду собирать
слышу	слышал	буду слышать
стучу	стучал	буду стучать

1. Прочитайте фрагмент стихотворения К. Чуковского «Телефон». Подчеркните глаголы в прошедшем времени.

А недавно две газели Позвонили и запели: – Неужели В самом деле Все сгорели  Карусели? – Ах, в уме ли вы, газели? Не сгорели карусели, И качели уцелели! Вы б, газели, не галдели, А на будущей неделе

Прискакали бы и сели На качели-карусели! Но не слушали газели И по-прежнему галдели: – Неужели В самом деле Все качели Погорели? Что за глупые газели!

Проверьте себя по эталону:

А недавно две газели Позвонили и запели: – Неужели В самом деле Все сгорели  Карусели? – Ах, в уме ли вы, газели? Не сгорели карусели, И качели уцелели! Вы б, газели, не галдели, А на будущей неделе

Прискакали бы и сели На качели-карусели! Но не слушали газели И по-прежнему галдели: – Неужели В самом деле Все качели Погорели? Что за глупые газели!

1. Образуйте от глаголов настоящего времени глаголы будущего времени того же лица и числа. Запишите их.

Образец: звоню – буду звонить.

рассказываешь – ______________________, клеим – ____________________, пишу – _______________________, размышляем – _____________________, рассуждаете – _________________, читают – __________________________, чищу – _____________________, стоим – _____________________________.

Проверьте себя по эталону:

Рассказываешь – будешь рассказывать, клеим – будем клеить, пишу – буду писать, размышляем – будем размышлять, рассуждаете – будете рассуждать, читают – будут читать, чищу – буду чистить, стоим – будем стоять.

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 4 класс

Тема :"Письменное деление на трёхзначное число"

Алгоритм деления на двузначное число:

1.Выделяю первое неполное делимое;

2.Определяю  количество  цифр в частном;

3.Делю неполное делимое на делитель и нахожу  цифру частного;

4.Умножаю  цифру частного на делитель; (узнаём, сколько разделим)

 5.Вычитаю, находим остаток.

 6.Остаток сравниваем с делителем.

7.Образую  следующее неполное делимое и продолжаю деление так же до конца.

!!!Проверьте, правильно ли вы выполнили домашние номера

№284 на стр.73

Нужно разделить 2820 на 235.Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 282 на 200.Для этого разделим 2 на 2, в частном получим 1.Это пробная цифра, её нужно проверить.Умножим 235 на 1, получится 235.Вычтем 235 из 282, получим 47.Добавим к нему оставшиеся 0 единиц – 470.Находим вторую цифру частного: 470 : 235 = 2 (единицы).Частное – 12.
Нужно разделить 7222 на 314.Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 722 на 300.Для этого разделим 7 на 3, в частном получим 2.Это пробная цифра, её нужно проверить.Умножим 314 на 2, получится 628.Вычтем 628 из 722, получим 94.Добавим к нему оставшиеся 2 единицы – 942.Находим вторую цифру частного: 942 : 314 = 3 (единицы).Частное – 23.
Нужно разделить 14484 на 426.Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 1448 на 400.Для этого разделим 14 на 4, в частном получим 3.Это пробная цифра, её нужно проверить.Умножим 426 на 3, получится 1278.Вычтем 1278 из 1448, получим 170.Добавим к нему оставшиеся 4 единицы – 1704.Находим вторую цифру частного: 1704 : 426 = 4 (единицы).Частное – 34.
Нужно разделить 25916 на 418.Чтобы легче было найти цифру частного, разделим 2591 на 400.Для этого разделим 25 на 4, в частном получим 6.Это пробная цифра, её нужно проверить.Умножим 418 на 6, получится 2508.Вычтем 2508 из 2591, получим 83.Добавим к нему оставшиеся 6 единиц – 836.Находим вторую цифру частного: 836 : 418 = 2 (единицы).Частное – 62.
В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  4 классПовторение темы "Предложение и словосочетание" Текст – это высказывание, в котором два или несколько предложений связаны по смыслу и объединены общей темой. Прочтите предложения.

На горе стоит дом.

Лев зарычал.

Почему некоторые слова называют словарными?

Эти три предложения не составляют текста. Они никак не связаны между собой, да и темы разные. Составим текст с каждым из этих предложений.

Возьмём первое.

На горе стоит дом. Из трубы тянется уютный дымок. Рядом с домом пасутся корова с телёнком.

О чём этот текст? О доме и его окрестностях. К этому тексту можно задать вопрос: какой? Это описание.

Теперь возьмём предложение: Лев зарычал.

И составим текст с ним.

Лев зарычал. Посетители сразу отпрянули от клетки. Но лев только сверкнул глазами и ушёл в дальний угол вольера.

Этот текст – повествование. Он рассказывает о неких событиях и к нему можно задать вопрос: что произошло?

И, наконец третье предложение.

Почему некоторые слова называют словарными? Так обычно говорят о словах, которые пишутся не по правилам или их трудно проверить. Написание таких слов лучше всего проверить по словарю. Поэтому их так и называют – словарные.

В этом тексте нечто объясняется, доказывается. Такой текст называется «рассуждение». К нему можно задать вопрос: «Почему?».

Итак, тексты бывают трёх типов: повествование, описание и рассуждение (Конечно, в любом тексте нам может встретиться и сочетание этих типов в разных пропорциях).

У предложений тоже выделяют виды. Например, в зависимости от цели высказывания.

Вспомним: по цели высказывания предложения бывают повествовательными (например, На горе стоит дом.), вопросительными (Почему некоторые слова называют словарными?) и побудительными (Не подходите близко к леткам с хищниками!).

По интонации (или еще говорят: по эмоциональной окраске) предложения могут быть восклицательными и невосклицательными (Например: Не рвите цветы на клумбах! Передайте, пожалуйста, соль).

Разберём предложение:

Лев сверкнул глазами и ушёл в дальний угол вольера.

При разборе предложения по членам сначала надо выделить грамматическую основу: подлежащее и сказуемое.

О ком говорится в этом предложении? О льве. Слово Лев стоит в именительном падеже – это подлежащее. Лев что сделал? Сверкнул и ушёл. Это сказуемые. Они однородные, так как относятся к одному слову и являются одним членом предложения.

Запятая между ними не ставится, так как они связаны союзом И. Остальные члены предложения: глазами, в угол, вольера, дальний – второстепенные.

Это предложение повествовательное, невосклицательное. Простое (так как в нём одна грамматическая основа) и распространённое, так как, в нём есть второстепенные члены предложения).

Сравним это предложение вот с таким:

Лев зарычал, и посетители сразу отпрянули от клетки.

В этом предложении тоже есть союз И, но перед ним мы видим запятую. Это потому, что данное предложение – сложное. В нём две грамматические основы: Лев зарычал и Посетители отпрянули. Важно отличать сложное предложение от простого предложения с однородными членами.

Выпишем все словосочетания из этих двух предложений.

сверкнул глазами,

ушёл в угол,

дальний угол,

угол вольера,

отпрянули от клетки,

сразу отпрянули.

Почему мы не выписали сочетания:

лев зарычал, посетители отпрянули, сверкнул и ушёл?

Основа предложения не является словосочетанием, потому что она уже составляет предложение. А однородные члены также не считают словосочетанием, потому что в словосочетании всегда есть главное и зависимое слово. От главного слова можно поставить к зависимому вопрос.

Например:

Отпрянули (как?) сразу

в угол (какой?) дальний.

Однородные члены предложения потому и называются однородными, что они равноправны, у них нет главного и зависимого слова, поэтому они не образуют словосочетания.

17.05.2022 г

Экологическая операция 

"Посадим цветы"

Цель : вовлечь детей  в активную природоохранную деятельность, прививать заботливое и бережное отношение к природе. 

Акция

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема : " Деление на 3"

Пользуясь  таблицей умножения, можно легко составить таблицу, где делитель равен 3.

6 : 3 = 2

9 : 3 = 3

12 : 3 = 4

15 : 3 = 5

18 : 3 = 6

21 : 3 = 7

24 : 3 = 8

27 : 3 = 9

• Избирательная урн

• ☑ Д\з
• 
  

Проверьте, правильно ли вы выполнили домашние номера

№ 2 с. 92

Ответ:1 ∙ 3 = 3    5 ∙ 3 = 15    21 : 7 = 33 : 3 = 1    3 ∙ 8 = 24    27 : 3 = 92 : 2 = 1    6 ∙ 3 = 18    24 : 8 = 3
18 : 6 = 3    (45 + 35) : 10 = 812 : 4 = 3    10 ∙ (21 − 16) = 5015 : 5 = 3    (62 + 18) : 8 = 10

№ 3 с. 92

Марка стоит 3 р. Сколько таких марок можно купить на 15 р.?
Составь и реши две задачи, обратные данной.

Ответ:Цена марки – 3 р.Всего – 15 р.Количество марок – ? шт.15 : 3 = 5 (м.) – всего можно купить на 15 рублей.Ответ: 5 марок.
Обратная задача 1:За 5 марок заплатили 15 рублей. Сколько стоит одна марка?Цена марки – ? р.Всего – 15 р.Количество марок – 5 шт.15 : 5 = 3 (р.) – цена 1 марки.Ответ: 3 рубля.
Обратная задача 2:Марка стоит 3 р. Сколько денег заплатили за 5 марок?Цена марки – 3 р.Всего – ? р.Количество марок – 5 шт.3 ∙ 5 = 15 (р.) – стоят 5 марок.Ответ: 15 рублей.

№ 4 с. 92

Ответ:2 ∙ 7 + 2 = 2 ∙ 82 ∙ 8 = 2 ∙ 8
9 ∙ 2 + 9 = 9 ∙ 39 ∙ 3 = 9 ∙ 3
2 ∙ 6 + 2 ∙ 3 > 2 ∙ 82 ∙ 9 > 2 ∙ 8
2 ∙ 5 + 2 ∙ 2 > 2 ∙ 62 ∙ 7 > 2 ∙ 6

№ 5с. 92

Садовнику надо посадить 16 луковиц тюльпанов и 11 луковиц лилий. Он посадил 23 луковицы. Сколько луковиц осталось посадить садовнику?

Ответ:Нужно посадить – 16 л. и 11 л.Посадил – 23 л.Осталось – ? л.1) 16 + 11 = 27 (л.) – нужно посадить всего.2) 27 − 23 = 4 (л.) – осталось посадить.Ответ: 4 луковицы.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

Тема : "Предлоги. Роль предлогов в речи"

Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Предлоги всегда пишутся одинаково.

Вот какие предлоги есть в русском языке: в, без, до, для, за, через, над, по, из, у,

около, под, о, про, на, к, перед, при, с, между.

Предлоги употребляются в речи вместе с именами существительными. Перед глаголами предлогов не бывает.

Обратите внимание на то, что предлоги со словами пишутся отдельно. Это орфограмма. Предлоги всегда пишутся одинаково. К ним нельзя поставить вопрос.

Между предлогом и словом можно вставить другое слово или вопрос.

у школы у (чего?) школы

с котёнком с ласковым котёнком

Примеры и разбор решения заданий 

Задание. Таблица.

Распределите слова на группы и заполните таблицу. В первую группу помести

имена существительные. В другую – местоимения, а в третью – предлоги.

Имена существ. Местоимения Предлоги

Слон он дом на ты через до парк она за весна я для юла мы

Подсказка: Вспомните определения частей речи.

Правильный ответ:

Имена существ. Местоимения Предлоги

Слон Он На

дом ты через

парк она до

весна я за

юла мы для

Задание. Раскрасьте.

Прочитайте текст и выделите цветом предлоги вместе с именам существительными, к которым они относятся.

Летом мы жили в деревне. За деревней протекала речка. Мы с ребятами часто ходили купаться. За садом у тёти Вали стояли ульи. Я любил наблюдать за пчёлами. Они трудились весь день. Вечером мы собирались всей семьёй на веранде и пили чай с мёдом.

Подсказка: Вспомните, для чего служат предлоги в речи и как они пишутся.

Правильный ответ:

Летом мы жили в деревне. За деревней протекала речка. Мы с ребятами часто ходили купаться. За садом у тёти Вали стояли ульи. Я любил наблюдать за пчёлами. Они трудились весь день. Вечером мы собирались всей семьёй на веранде и пили чай с мёдом.

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 3 класс

Тема : " Приёмы письменного деления на однозначное число"

Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определённое место – позицию. Место (позицию) в записи числа, на котором стоит цифра, называют разрядом.

Единицы, десятки, сотни, тысячи и т. д. иначе ещё называют разрядными единицами:
- единицы называют единицами 1-го разряда;
- десятки называют единицами 2-го разряда;
- сотни называют единицами 3-го разряда и т. д.

Деление (операция деления) — одно из четырёх простейших арифметических действий, обратное умножению.

Деление - это такая операция, в результате которой получается число (частное), которое приумножении на делитель даёт делимое.

ам предстоит научиться выполнять деление трёхзначных чисел в столбик.

Вы справитесь с этим без проблем, если хорошо знаете таблицу умножения.

Три математических действия - сложение, вычитание и умножение в столбик вы уже умеете выполнять. Осталось одно, но самое сложное. Помните, чем сложнее – тем интереснее!

Деленье нам служит на деле, 
Оно нам поможет всегда. 
Кто поровну трудности делит, 
Разделит успехи труда. 

Мы уже выяснили, что невозможно быстро и точно делить без знания таблицы умножения.

Но не только.

Надо ещё хорошо знать компоненты деления и взаимосвязь между ними, быстро и точно выполнять вычитание и конечно уметь работать с разрядами.

Вспомним компоненты деления: число, которое делим – делимое, число на которое делим – делитель, результат деления – значение частного.

В тех случаях, когда деление выполнить устно сложно, выручает умение делить в столбик, или уголком.

Это название придумали не случайно. Привычный знак деления заменён на уголок.

Записываем делимое, рядом чертим уголок. В верхнем углу записываем делитель, а в нижний угол вписываем цифры частного.

Обратите внимание, цифры делимого и частного имеют названия в зависимости от разряда, который обозначают.

Кроме этого, делимое придётся раскладывать на неполные делимые – первое, второе, третье. Это те числа, которые делим на делитель, пока не разделим всё число.

Рассмотрим пример 938 : 7

Шаг 1

Записываем числа, разделив их «уголком».

Шаг 2

Сколько раз число 7 может содержаться в числе 9? Правильно, только один раз. Поэтому первым записанными нами результатом будет 1.

Шаг 3

Умножаем делитель 7 ∙ 1 и получаем 7. Полученный результат записываем под первым числом нашего делимого 938 и вычитаем, как обычно, в столбик. То есть из 9 мы вычитаем 7 и получаем 2. Записываем результат.

Шаг 4

Число, которое мы видим, меньше делителя, поэтому его надо увеличить. Для этого объединим его со следующим неиспользованным числом нашего делимого – это будет 3. Приписываем 3 к полученному числу 2.

Шаг 5 

Анализируем, сколько раз наш делитель 7 содержится в полученном числе 23? Правильно, три раза. Фиксируем число 3 в частном. А результат произведения – 21 (7 ∙ 3) записываем внизу под числом 23 в столбик.

Шаг 6 

Теперь осталось найти последнее число нашего частного. Используя уже знакомый алгоритм, продолжаем делать вычисления в столбике.  Путём вычитания в столбике (23 - 21) получаем разницу. Она равняется 2.

Из делимого у нас осталось неиспользованным одно число – 8. Объединяем его с полученным в результате вычитания числом 2, получаем – 28.

Шаг 7

Анализируем, сколько раз наш делитель 7 содержится в полученном числе? Правильно, 4 раза. Записываем полученную цифру в результат. Итак, мы полученное в результате деления столбиком частное = 134.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема : "Изменение глаголов по временам. 2-е лицо глаголов"

Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи.

Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? Эти глаголы обозначают действия, которые уже произошли в прошедшем времени, до момента речи.

Глаголы в форме будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что сделают? Эти глаголы означают действия, которые произойдут в будущем времени, после момента речи.

Примеры и разбор решения тренировочных заданий 

Задание. Время глаголов.

Прочитайте. Дополните текст.

Глаголы в форме ________________времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в ___________ времени, в момент речи.

Подсказка: Вспомните, как определять время глагола.

Правильный ответ:

Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи.

Задание. Настоящее время глаголов.

Прочитайте. Выделите цветом глаголы настоящего времени.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Подсказка: Вспомните определение глаголов настоящего времени.

Правильный ответ:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 4 класс

Тема : "Письменное деление на трехзначное число"

Рассмотрим деление на трёхзначное число. Деление на трёхзначное число выполняется по тем же правилам, что и деление на двузначное число.

936:234.

Первое неполное делимое - это само число 936. Поэтому в частном будет только одна цифра.

9 3 6 2 3 4 9 3 6 4 0

Алгоритм деления: 1.Образую неполное делимое. 2.Определю количество цифр в частном. 3.Делю неполное делимое на делитель. 4.Умножаю делитель на пробную цифру. 5. Нахожу остаток от деления вычитанием. 6. Сравниваю остаток с делителем.

Чтобы легче было найти цифру частного, будем делить 936 не на 234, а на 200. Для этого нужно 9 разделить на 2, получим 4. Это пробная цифра. Нужно проверить, подходит ли она. Проверку делаем устно.

234 · 4 = 200 · 4 + 30 · 4 + 4 · 4 = 936

Полученное число равно делимому, значит, пробная цифра 4 подходит. Записываем ее в частном. Закончим запись деления столбиком. Умножаем 234 на 4, будет 936. Находим остаток от деления. Он равен нулю. Остаток меньше делителя. Деление закончено.

Найдём значение частного 219296 : 352

Выделим первое неполное делимое 2192 сотни.

Так как деление начинаем с сотен, в частном получим 3 цифры. Определяем первую цифру частного: 21:3=7, получили пробную цифру 7.

В запасе сотен нет, а требуется ещё 3 сотни, так как 5 дес. · 7 = 35 десятков. Значит, частное должно быть меньше 7.

Проверим 6.

3 сот. ·6 = 18 сот.

5 дес. ·6 = 30 дес. = 3 сот.

2 · 6 = 12

1800 + 300 + 12 = 2112

2112 < 2192, значит, цифра 6 подходит. Записываем ее в частном.

Умножаем 352 на 6, будет 2112. Вычитаем 2112 из 2192, будет 80. Остаток 80 меньше делителя 352.

Второе неполное делимое 809 десятков. Определяем цифру частного.

8 : 3 = 2, получили пробную цифру 2.

Проверяем:

352 · 2 = 704

704 < 809, значит, цифра 2 подходит. Записываем ее в частном.

Умножаем 352 на 2, будет 704. Вычитаем 704 из 809, будет 105. Остаток 105 меньше делителя 352.

Третье неполное делимое 1056 единиц. Определяем цифру частного.

Делим 10 на 3, получаем пробную цифру 3. Проверяем, 352 умножаем на 3. Складываем 900, 150 и 6, получаем 1056. Это число равно третьему неполному делимому. Значит, цифра 3 подходит, записываем ее в частном. Умножаем 352 на 3, будет 1056. Вычитаем 1056 из 1056. Остаток равен нулю. Деление окончено.

Тренировочные задания :

1. Определите значение выражения, используя запись деления столбиком.

92400:462+1386:462

Варианты ответа: 23; 203; 263

Правильный вариант: 203

2. Расшифруйте слово, с которого начинается четверостишие из поэмы М.Ю. Лермонтова.

(40 ∙ 40 ∙ 40 : 2 + 486850 : 650) ∙ 18

О	Е	М	А	Т
З	Р	И	К	Н
Ц	Ы

_____ воет, дик и злобен,

Меж утёсами громад.

Буре плач его подобен,

Слёзы брызгами летят.

Правильный вариант: Терек

4. Выберите пропущенные числа в записи деления столбиком.

Варианты ответа: 0; 4; 7; 114; 141; 1141

Правильный вариант: 1141; 7; 0

16.05.2022 г

Беседа

"От улыбки станет всем светлей"

Цели: Дать детям понятие о смехе и улыбке. Показать их значение в жизни человека. Развивать способность осознанно выражать свои чувства и эмоции.Воспитывать доброжелательное отношения к людям.

Конспект беседы

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема :"Умножение на 3"

Ребята, проверьте, правильно ли вы выполнили номера,которые вам задали .

Номер 1.

Ответ:3 ∙ 7 + 3 = 3 ∙ 8 = 248 ∙ 3 − 3 = 7 ∙ 3 = 21
3 ∙ 6 + 3 = 3 ∙ 7 = 213 ∙ 7 − 3 = 3 ∙ 6 = 18
3 ∙ 10 − 3 = 3 ∙ 9 = 273 ∙ 9 + 3 = 3 ∙ 10 = 30
2 ∙ 9 + 2 = 2 ∙ 10 = 202 ∙ 7 − 2 = 2 ∙ 6 = 12

Номер 3.

Футболисты ехали на матч сначала 2 ч а автобусе, а затем в поезде на 4 ч дольше, чем в автобусе. Сколько всего времени футболисты потратили на дорогу?

Ответ:

1) 2 + 4 = 6 (ч) — футболисты ехали на поезде.2) 2 + 6 = 8 (ч) — футболисты затратили на весь путь.

Ответ: 8 часов.

Номер 5.

Периметр треугольника 28 см. Длины первой и второй сторон 9 см и 7 см. Узнай длину третьей стороны этого треугольника.

Ответ:Первая сторона – 9 см Вторая сторона – 7 см 

Третья сторона – ? смР = 28 смР = первая сторона + вторая сторона + третья сторона

28 = 9 + 7 + третья сторона

Третья сторона = 28 – (7 + 9) = 28 – 16 = 12

Ответ: 12 см.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

Тема : "Развитие речи Редактирование текста Восстановление деформированного повествовательного текста"

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема : "Времена глаголов"

Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи.

Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? Эти глаголы обозначают действия, которые уже произошли в прошедшем времени, до момента речи.

Глаголы в форме будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что сделают? Эти глаголы означают действия, которые произойдут в будущем времени, после момента речи.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи.

Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что сделал? Эти глаголы обозначают действия, которые уже произошли в прошедшем времени, до момента речи.

Глаголы в форме будущего времени отвечают на вопросы что сделает? что сделают? Эти глаголы означают действия, которые произойдут в будущем времени, после момента речи.

Примеры и разбор решения тренировочных заданий 

Задание. Время глаголов.

Прочитайте. Дополните текст.

Глаголы в форме ________________времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в ___________ времени, в момент речи.

Подсказка: Вспомните, как определять время глагола.

Правильный ответ:

Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает? что делают? Эти глаголы обозначают действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи.

Задание. Настоящее время глаголов.

Прочитайте. Выделите цветом глаголы настоящего времени.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Подсказка: Вспомните определение глаголов настоящего времени.

Правильный ответ:

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

13.05.2022 г

Подвижные игры "Ручеёк", "Гори-гори ясно"

Цели : давать выход запасам энергии ребенка. Развитие координации движений. Повысить положительный настрой и укрепить психоэмоциональное здоровье. Развитие навыков общения. Умение оценивать ситуацию и делать соответствующие выводы. Развивать быстроту реакции. 

Подвижная игра Ручеёк

Подвижная игра Гори-гори ясно

Интерактивная викторина

 по правилам дорожного движения

Цели : закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах, правил водителей велосипедов, пользование общественным транспортом, воспитывать у учащихся культуру поведения.

Викторина по ПДД

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема : "Умножение числа 3"

Сегодня мы будем составлять таблицу умножения числа 3 и на 3.

Решите задачу.

Три поросенка пригласили на праздник 6 сказочных героев. Сколько сказочных героев стало?

Проверьте решение задачи: 6 + 3 = 9 (г.)

Ответ: 9 сказочных героев.

Для всех присутствующих приготовили яблоки, по 3 каждому. Сколько яблок досталось двум гостям?

3 + 3 = 6 (яблок)

Ответ: 6 яблок.

Сумму одинаковых слагаемых заменим умножением.

3 • 2 = 6

Мы составили первое равенство таблицы умножения числа 3. Продолжим составление таблицы умножения на 3.

Перед вами таблица умножения числа 3. Первый множитель – 3. Второй множитель увеличивается на 1. Произведение увеличивается на 3.

Пользуясь переместительным свойством умножения, составим таблицу умножения на 3.

Первый множитель увеличивается на 1, второй множитель одинаковый, 3. Произведение увеличивается на 3.

Все случаи таблицы умножения числа 3 надо учить? Рассмотрите внимательно таблицу умножения. Равенство 3 • 2 = 6 нам уже встречалось в таблице умножения на 2.

 

Поэтому таблицу умножения числа 3 можно сократить.

Получили новый столбик таблицы умножения числа 3.

Равенства можно читать так. 3 умножить на 5 равно 15. А можно, трижды пять получится пятнадцать.

Подумайте, для чего необходимо знать таблицу умножения? Зная таблицу умножения, вы легко и быстро сможете выполнять вычисления в уме.

Вывод.

Ответим на вопросы, поставленные в начале урока.

Зная, что сумму одинаковых слагаемых можно заменить умножением, можно составить таблицу умножения числа 3. Пользуясь переместительным свойством умножения, составим таблицу умножения на 3.

Некоторые равенства, такое как 3 • 2 = 6, нам уже встречались в таблице умножения на 2.

Поэтому таблицу умножения числа 3 можно сократить.

Равенства таблицы умножения можно читать по-разному. 3 умножить на 7, получится 21. Трижды 7 равно 21.

Зная таблицу умножения, вы легко и быстро сможете выполнять вычисления в уме.

Выполним несколько тренировочных заданий.

1. Какие равенства неверные? Выпишите их и исправьте ошибки.

2 • 3 = 6 5 • 3 = 17 3 • 6 = 18

8 • 3 = 24 3 • 9 = 21 3 • 4 = 10

Неверные равенства

5 • 3 = 17 3 • 9 = 21 3 • 4 = 10

Исправим ошибки.

5 • 3 = 15 3 • 9 = 27 3 • 4 = 12

2. Вычислительная машина работает так:

Из чисел 3, 9, 12, 18, 24, 27, 30 выбери те числа, которые будут получать на выходе из машины, если на вход подавать числа 3, 6, 9.

Мы выберем числа 9, 18, 27, так как3 • 3 = 9, 6 • 3 = 18, 9 • 3 = 27.

3. Решите задачу.

На одно платье расходуют 3 м. Сколько метров ткани потребуется на 4 таких платья?

3 • 4 = 12 (м)

Ответ: 12 метров.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

Материал по теме : "Текст, предложение", помощь для проверки знаний и умений по указанной теме

Презентация по теме Текст,предложение

12.05.2022 г

Беседа 

"Я и моя семья. Мой вклад в общее дело"

Цель: формирование представлений о семье и родственных отношениях, знакомство с семейными ценностями.

Конспект беседы

06.05.2022 г

Просмотр мультфильма о Великой Отечественной войне 

1941-1945 гг.

 Цель : воспитание у детей патриотизма, чувства гордости за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне посредством мультфильмов

Мультфильм о ВОВ

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 2 класс

 Урок обобщения знаний по теме местоимения

Как правильно употреблять местоимения в речи? Первое предложение текста должно быть понятно адресату, поэтому использовать в нём местоимение не стоит. Второе предложение должно быть связано с первым. Для этого можно имя существительное, которое было употреблено в первом предложении, заменить подходящим местоимением. Сравните:

1) Во двор вышли гулять дети. Дети стали играть в салочки.

2) Во двор вышли гулять дети. Они стали играть в салочки.

В первой паре предложений есть недочёт – повтор слов в рядом стоящих предложениях. Благодаря замене существительного на местоимение во второй паре предложений повтора удалось избежать.

Часто мы в жизни задаём вопрос «почему». К каким текстам можно задать вопрос «почему»? Вопрос «почему?» можно задать к текстам-рассуждениям. Текст-рассуждение – это текст, в котором что-то объясняется или доказывается.

Рассмотрим текст-рассуждение:

Можно ли рану смазывать раствором йода?

Раствор йода содержит вещества, которые могут сжечь ткани и вызвать боль.

Запомните: лить раствор йода в открытую рану нельзя, нужно аккуратно смазать раствором кожу вокруг раны.

В тексте-рассуждении чаще всего 3 части. В первой части содержится мысль, которая требует объяснений или доказательств. В данном тексте это предложение «Можно ли рану смазывать раствором йода?».

Во второй части текста-рассуждения приводится объяснение или доказательство. В нашем тексте это часть «Раствор йода содержит вещества, которые могут сжечь ткани и вызвать боль».

Третья часть текста-рассуждения представляет собой вывод. В данном случае это предложение: «Запомните: лить раствор йода в открытую рану нельзя, нужно аккуратно смазать раствором кожу вокруг раны».

Примеры и разбор тренировочных заданий

Задание. Подбор местоимений.

Замените имя существительное местоимением.

Катя – ____

Игорь – _____

окно – _____

дети – _____

Подсказка: вспомните, какие личные местоимения вы знаете.

Правильный ответ:

Катя – она

Игорь – он

окно – оно

дети – они

Задание. Поиск местоимений.

Подчеркните местоимения.

как, без, он, у, я, от, ты, мы, до, вы, про, они

Подсказка: вспомните, личные местоимения могут заменять имена существительные.

Правильный ответ:

как, без, он, у, я, от, ты, мы, до, вы, про, они

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку 3 класс

Тема : "Число глаголов"

Глаголы изменяются по числам. Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета и отвечает на вопросы что делает? что сделает? что делал?

Глагол во множественном числе обозначает действие двух и более предметов и отвечает на вопросы что делают? что сделают? что делали?

У глаголов число нельзя определить только в неопределённой форме. Остальные глаголы изменяются по числам.

Рисовал – рисовали

Бегала – бегали

Светило – светили

Пишет – пишут

Прилетит – прилетят

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 3 класс 

Тема : "Приёмы устных вычислений вида: 180 ∙ 4, 900 : 3"

Круглым называется число, которое делится на 10, 100, 1000 и так далее, без остатка. 

Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определённое место – позицию. Место (позицию) в записи числа, на котором стоит цифра, называют разрядом.

Единицы, десятки, сотни, тысячи и т. д. иначе ещё называют разрядными единицами:

• единицы называют единицами 1-го разряда;
• десятки называют единицами 2-го разряда;
• сотни называют единицами 3-го разряда и т. д.

• Теоретический материал для самостоятельного изучения

  

  Вам уже хорошо знаком этот маршрут к вершине горы.

  Осталось сделать последний переход. Альпинисты хорошо знают, что чем выше – тем сложнее.

  Но чем сложнее, тем интереснее.

  Сегодня вам придётся вспомнить очень многое из того что изучали ранее.

  И вновь устроить гимнастику для ума. Вы узнаете новые приёмы устных вычислений.

  Поймете, что не зря учили таблицу умножения и деления. Без этих знаний сегодня не обойтись.

  

  Вам ещё не приходилось решать подобные примеры?

  Не переживайте, сегодня вы научитесь их щёлкать, как орешки.

  Помните, с чего начинали осваивать сложение и вычитание трёхзначных чисел?

  

  С представления числа в виде суммы разрядных слагаемых или представления этого числа в виде общего числа сотен и десятков.

  Это же будем делать при умножении и делении трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

  Рассуждайте так:

  480 : 3 = 160 потому, что 48 дес. : 3 = 16 дес.

  840 : 2 = 420 потому, что 84 дес.: 2 = 42 дес.

  230 ∙ 4 = 920 потом, что 23 дес. ∙ 4 = 92 дес.

  480 ∙ 2 = 960 потому, что 48 дес. ∙ 2 = 96 дес.

  При использовании этого приёма трёхзначное число представляем в виде общего числа десятков.

  Попробуй самостоятельно решить остальные примеры.

  Разрядные слагаемые тоже могут прийти на помощь.

  Но здесь надо представить трёхзначное число не просто в виде разрядных слагаемых, а в виде удобных слагаемых.

  Рассуждайте так:

  240 ∙ 3 = (200 + 40) ∙ 3 =

  200 ∙ 3 + 40 ∙ 3 = 600 + 120 = 720

  303 ∙ 2 = (300 + 3) ∙ 2 = 300 ∙ 2 + 3 ∙ 2 = 600 + 6 = 606

  960 : 3 = (900 + 60) : 3 = 900 : 3 + 60 : 3 = 300 + 20 = 320

  560 : 4 = (400 + 160) : 4 = 400 : 4 + 160 : 4 = 100 + 40 = 140

  Итак, мы рассмотрели 3 приёма:

  1. Представление трёхзначного числа в виде общего количества десятков.
  2. Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
  3. Представление трёхзначного числа в виде удобных слагаемых.

  Сегодня надо научиться выбирать удобный способ решения.

  Рассмотрим выбор удобного способа на оставшихся примерах.

  120 ∙ 4 =

  170 ∙ 5 =

  840 : 7 =

  920 : 4 =

  120 ∙ 4 =

  12 можно без труда умножить на 4, поэтому 12 дес. ∙ 4 = 48 дес. это 480

  170 ∙ 5

  Здесь проще будет 100 ∙ 5 и 70 ∙ 5

  100 ∙ 5 = 500, 70 ∙ 5 = 350

  500 + 350 = 850

  840 : 7

  Понятно, что ни 84, ни 800 на 7 не делятся, поэтому работаем с удобными слагаемыми

  840 это 700 и 140.

  Оба эти числа легко делятся на 7.

  920 : 4

  И снова представим 920 в виде суммы удобных слагаемых 800 и 120. Оба числа легко делятся на 4

  При выполнении приёмов устных вычислений выбирайте удобный способ решения и у вас всё получится.

  Задания тренировочного модуля.

  1. Впишите пропущенные числа.

  450 : 3 = ….. дес. : 3= …. дес. = ….

  220 ∙ 3 = …..дес. ∙ 3= …дес.= ….

  Правильные варианты ответов:

  450 : 3 = 45 дес. : 3= 15 дес. =150

  220 ∙ 3 = 22 дес. ∙ 3= 66 дес.= 660

  2. Выберите примеры, которые решены неверно.

  А) 840 : 6 = 140

  Б) 210 ∙ 4 = 840

  В) 660 : 3 = 330

  Г) 120 ∙ 5 = 700

  Д) 750 : 3 = 250

  Правильный ответ:

  В) 660 : 3 = 330

  Г) 120 ∙ 5 = 700

  3. Заполните пустые ячейки в таблице.

  

  Правильный вариант:

  

  
  

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 4 класс

Тема : " Деление на двузначное число, когда в частном есть нули "

Рассмотрим письменный прием деления многозначного числа на двузначное.

Решим выражение 17 640 : 35

1. Определяю первое неполное делимое – 176 сотен, значит, в частном будет 3 цифры.
2. Делю сотни – 176 : 35, получится 5 сотен.

Умножу 35 на 5 получаю 175 – столько сотен разделили

Вычту 175 из 176 получаю 1 – столько сотен не разделили

Записываю цифру следующего разряда рядом с остатком.

1. Получаю второе неполное делимое 14 десятков.

Делю 14 на 35, получаю ноль, в частном записываю 0.

Записываю цифру следующего разряда рядом с остатком

1. Получаю третье неполное делимое 140 единиц.

Делю 140 на 35. Получаю 4.

Умножу 35 на 4 получу 140.

Вычту 140 из 140. Получу 0.

Деление закончили. Читаем ответ 504

Тренировочные задания :

1. Не производя вычисления, подчеркни «лишнее» частное

13905: 45 5040 : 48 8811 : 99

Правильный вариант:

8811: 99 – две цифры в записи частного

2. Закрась цветом правильный ответ

В записи частного есть нуль. Это означает:

1 отсутствие единиц в данном разряде

2 отсутствие разряда в записи частного

Правильный вариант

1

05.05.2022 г

Рассказываем детям о Великой Отечественной войне 

1941-1945 гг.

Цель: расширить знания детей о Великой Отечественной войне. Задачи: 1. Показать детям значимость событий Великой Отечественной войны, показать. величие подвига русского солдата. 2. Развивать патриотические чувства, любовь к родине, уважение к ветеранам.

Видео

В помощь при выполнении домашнего задания по родному русскому языку 2 класс

Тема : "Тексты-инструкции и тексты повествования"

Видеоматериал в помощь

04.05.2022 г

Беседа 

"Моя семья и Великая Отечественная война..."

(на примере одной семьи)

Цели и задачи:

 • формирование у учащихся знаний о Великой Отечественной войне. 1941-1945 года, ее защитниках и их подвигах.

 • воспитывать чувство патриотизма, уважение к героическому прошлому. нашей страны.

Беседа в виде презентации

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку 2 класс

Тема :" Что такое текст-рассуждение"

Текст-рассуждение – это текст, в котором что-то объясняется или доказывается. К тексту-рассуждению можно поставить вопрос почему?

Заголовок - это название текста. Заголовок может отражать тему текста или главную мысль.

Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте.

Главная мысль текста – это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Больше всего на свете дети любят задавать вопросы: «Почему дождик называют грибным? Почему нельзя обижать слабых? Почему бегемоты не летают?» Чтобы ответить на эти вопросы, нужно что-то объяснить и доказать. На уроке мы познакомимся с построением текста, в котором что-то объясняется и доказывается.

Текст такого типа речи называется рассуждением. Как же построить такой текст? Текст-рассуждение, как и любой текст, можно разделить на три части. В первой части – высказывается какая-то мысль, которая требует объяснения. Вторая часть содержит объяснение. Третья часть – вывод. Рассмотрите пример текста такого типа речи, прочитайте рассказ О. Карлович.

Многое у совы не так, как у других птиц.

Оба глаза «на лице» рядом, а не по бокам. Она может легко повернуть голову назад. Летает бесшумно. Видит одинаково хорошо и днём, и ночью.

Сова – действительно уникальная птица.

Тема текста: сова. Главная мысль: сова – уникальная птица. К этому тексту можно поставить вопрос: почему сова такая необычная птица? В тексте дано объяснение, приводятся доказательства уникальности совы и отличия от других птиц. Значит, это текст-рассуждение. Но не все тексты имеют такое строение. Есть тексты, где в первой части может быть задан вопрос, во второй части будет дано объяснение, а третья часть будет отсутствовать.

Текст-рассуждение чаще всего озаглавливают, используя вопрос, на который нужно дать ответ в тексте, как например: «Почему щенка назвали Шариком?», «Почему деревенскую ласточку называют касаткой?»

✅Помощь в выполнении домашнего упражнения.

Проверьте, правильно ли вы выполнили упражнение 182.

Прочитайте.

Почему весной нельзя поджигать старую траву? Вместе с травой сгорает плодородный слой земли. В пожаре гибнут пауки, лягушки, муравьи и птицы. Не убежать от огня тем, чьи дома находятся в траве. Давайте не будем бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет!
(Из журнала «Мурзилка»)

• Определите тему и главную мысль текста. Докажите, что это текст-рассуждение. Выделите в тексте три части.

Ответ:
Тема: Сохранение природы.
Главная мысль: Нельзя поджигать старую траву. Нельзя бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет.

Это текст-рассуждение, потому что он отвечает на вопрос почему? В нем дается объяснение на поставленный вопрос.

Текст можно разделить на три части: мысль, которая требует объяснения; само объяснение и вывод.

• Запишите текст. Каждую часть записывайте с красной строки. Проверьте себя.

Ответ:
    Почему весной нельзя поджигать старую траву?
    Вместе с травой сгорает плодородный слой земли. В пожаре гибнут пауки, лягушки, муравьи и птицы. Не убежать от огня тем, чьи дома находятся в траве.
    Давайте не будем бездумно портить то, что природа создавала миллионы лет!

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 3 класс 

Тема : "Повторение пройденного."Что узнали.Чему научились"

Презентация

✅Помощь в выполнении домашнего задания.

Проверьте, правильно ли вы выполнили номера 16,18 ,19.

№ 16.

В саду посадили 96 яблонь, а слив на 64 дерева меньше. Во сколько раз больше посадили яблонь, чем слив?

Ответ:

1) 96 – 64 = 32 (с.) – посадили.2) 96 : 32 = 3 – во столько раз больше.Ответ: в 3 раза.

№18.

Ответ:6 см 8 мм < 7 см 2 мм8 дм 2 см > 6 дм 8 см
9 м 5 дм > 9 м 5 см400 см > 4 дм

№ 19.

Ответ:1000 – 400 ∙ 2 = 20080 : 2 + 600 = 64030 : 6 ∙ 20 = 100
(700 + 13) + 200 = 913(800 + 47) – 500 = 347(400 + 68) + 300 = 768
(170 − 110) : 5 = 12(100 − 8) : 4 = 2384 : (230 − 218) = 7

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку 3 класс

Тема : "Начальная (неопределённая) форма глагола"

Неопределенная форма глагола образуется от основы глагола, от которой также образуются личные формы при помощи суффиксов:

-ть, -сть (бороться, спать)

-ти, -сти (прийти, зайти)

-чь (стричь, достичь) — этот суффикс объединяет часть глагольной основы, которая оканчивается на «к/г» (выражается в чередующейся «ч») плюс нулевой суффикс инфинитива (выражается мягким знаком)

Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? стоят
в неопределённой форме. Неопределённая форма – это начальная форма глагола. Глаголы в неопределённой форме оканчиваются на -ти, -ть, -чь.

Примеры тренировочных заданий

Задание. Глаголы.

Разбейте слова на две группы.

Подкрадываться, лазать, смотреть, нарисовать, объяснить, морозить, открывать, перелезать, вылететь, подглядеть.

Подсказка: Вспомните опреление глагола в неопределённой форме.

Правильный ответ:

подкрадываться	нарисовать
лазать	объяснить
смотреть	вылететь
морозить	подглядеть
открывать
перелезать

Задание. Глаголы в неопределённой форме.

Заполните таблицу. Допишите однокоренные слова – глаголы в неопределённой форме.

	Глаголы в неопределённой форме
Зелень
Бегущий
Белый
Смех
Подсказка

Подсказка: Вспомните опреление глагола в неопределённой форме.

Правильный ответ:

	Глаголы в неопределённой форме
Зелень	Зеленеть
Бегущий	Бежать, возможны варианты добежать, забежать, подбежать, выбежать, отбежать, перебежать
Белый	Белеть, возможны варианты забелить, выбелить
Смех	Смеяться, возможны варианты засмеяться, высмеять
Подсказка	Подсказать, возможны варианты подсказывать, пересказывать, высказывать, рассказывать

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 4 класс

Тема: " Письменное деление на двузначное число. Закрепление."

Многозначные числа - это такие целые числа, в записи которых нужно использовать несколько цифр.

Деление – математическая операция, в результате которой получается число (частное), которое при умножении на делитель даёт делимое

Алгоритм – набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для достижения некоторого результата.

Проба – испытание, проверка

Рассмотрим письменный прием деления многозначного числа на двузначное, когда цифра в записи частного находится методом нескольких проб.

Решим выражение 19 032 : 24

1.   Первое неполное делимое – 190 сотен, значит, в частном будет 3 цифры.

2.   Делю сотни – 190 : 24, использую способ изученный ранее: 19 : 2. Получаю 9 сотен.

Умножу 24 на 9 получаю 216, это больше 190, значит 9 – это много.

Умножу 24 на 8, получаю 192, это больше 190, значит 8 – это много.

Умножу 24 на 7, получаю 168.

Вычитаю 168 из 190, получаю 22 – это меньше 24.Значит, цифру в частном подобрали верно.

Записываю цифру следующего разряда рядом с остатком.

1.   Получаю второе неполное делимое 223 десятка.

223 делю на 24, обращаюсь к первой пробе, 24 умножить на 9 равно 216.

Значит, в частном записываю 9.

Вычитаю 216 из 223, получаю 7

Записываю цифру следующего разряда рядом с остатком

1.   Получаю третье неполное делимое 72 единицы.

Делю 72 на 24. Получаю 3.

Умножу 24 на 3 получу 72.

Вычту 72 из 72. Получу 0.

Деление закончили. Читаем ответ 793.

Тренировочные задания :

Пользуясь записью деления «уголком», найдите значения выражений.

25602 : 34

34 ^. 700 =

34 ^. 50 =

25623 : 753 =

34 ^. 3 =

238 + 18 =

Правильный вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):

34 ^. 700 = 23800

34 ^. 50 = 1700

25602 : 753 = 34

34 ^. 3 = 102

238 + 18 = 256

2. Не производя вычислений, объясните, какие ошибки допущены в вычислениях. Для этого к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго.

Варианты ответов:

9234 : 19 = 484 (ост. 38)	Остаток равен делителю
449920 : 64 = 7029 (ост. 64)	Неверно определено количество цифр в записи частного
479120 : 53 = 940	Остаток больше делителя

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку 4 класс

Тема : " Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени "

Глагол – часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать? В предложении глагол обычно является сказуемым.

Глагол в форме прошедшего времени обозначает действие предмета до момента речи, которое совершалось в прошлом. Отвечает на вопросы что делал? что делала? что делало? что делали? что сделал? что сделала? что сделало? что сделали?

Род глагола прошедшего времени. В единственном числе прошедшего времени глагол стоит в форме мужского, женского или среднего рода. Чтобы определить род глагола, надо задать вопрос. Глагол мужского рода отвечает на вопрос что делал? что сделал? Глагол женского рода отвечает на вопрос что делала? что сделала? Глагол среднего рода отвечает на вопрос что делало? что сделало?

В устной и письменной речи мы часто используем глаголы прошедшего времени. Попробуйте изменить глагол прошедшего времени по лицам.

Я стоял, наблюдал.

Ты стоял, наблюдал.

Он стоял, наблюдал.

Окончания глаголов не изменились. Какой вывод можно сделать? Изменяются ли глаголы прошедшего времени по лицам?

Правильно. Не изменяются.

Вспомните местоимения 3 лица единственного числа. Это местоимения он, она, оно.

Понаблюдайте, как изменится глагол прошедшего времени, если использовать местоимения он, она, оно:

Он (космический корабль) летел, кружил.

Она (ракета) летела, кружила.

Оно (облако дыма) летело, кружило.

Мы можем сделать вывод: глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

Обратите внимание на окончания глаголов прошедшего времени. Подсказкой окончания может служить само местоимение и вопрос:

Мужской род	Женский род	Средний род
он•	она	оно
Что делал•?	Что делала?	Что делало?
Что сделал•?	Что сделала?	Что сделало?
стоял•	стояла	стояло
наблюдал•	наблюдала	наблюдало
летел•	летела	летело
кружил•	кружила	кружило

Примеры и разбор тренировочных заданий

1.   Измените глаголы по родам.

Образец: стоял – стояла, стояло.

Играл – _____________________________________

Думал – _____________________________________

Искал – _____________________________________

Решил – _____________________________________

Светил – _____________________________________

Проверьте себя по эталону:

Играл – играла, играло.

Думал – думала, думало.

Искал – искала, искало.

Решил – решила, решило.

Светил – светила, светило.

1.   Дополните таблицу недостающими глаголами.

Мужской род	Женский род	Средний род
читал
	писала
		светило
		летело
	приехала

Слова для справок: светила, читало, приехал, писал, читала, светил, писало, летела, приехало, летел

Проверьте себя по эталону:

Мужской род	Женский род	Средний род
читал	читала	читало
писал	писала	писало
светил	светила	светило
летел	летела	летело
приехал	приехала	приехало

1.   Прочитайте стихотворение. Подчеркните глаголы прошедшего времени среднего рода.

История про солнышко Мне врать ни к чему. Да какой интерес?! Я видел как солнце Скатилось с небес. Весь день очень ярко Светило оно. Вдруг в море упало, На самое дно...

Я чувствовал сердцем и даже душой: Его проглотил Кто-то очень большой. Проснулся, а море От света искрит. Наверное, солнышко Выплюнул кит. (Е. Степанова)

Проверьте себя по эталону:

История про солнышко Мне врать ни к чему. Да какой интерес?! Я видел как солнце Скатилось с небес. Весь день очень ярко Светило оно. Вдруг в море упало, На самое дно...

Я чувствовал сердцем и даже душой: Его проглотил Кто-то очень большой. Проснулся, а море От света искрит. Наверное, солнышко Выплюнул кит. (Е. Степанова)

29.04.2022 г

Беседа "Мир!Труд! Май!

Цель: познакомить с историей возникновения праздника, его значение.

Беседа

28.04.2022 г

"Стихи о войне"

Цель : создать условия для формирования у учащихся представления о Великой Отечественной через литературные произведения о войне"

Презентация со стихами о войне

27.04.2022 г

Игра "Что?Где?Когда?"

Цели: углубление знаний учащихся, развитие внимания и логического мышления

Игра

В помощь при выполнении домашнего задания по  математике 2 класс

Тема :" Закрепление табличного деления на 2"

Видеоматериал в помощь

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку 2 класс

Тема : "Местоимения"

Местоимение − это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их. Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они − это личные местоимения. Местоимения 3 −го лица единственного числа изменяются по родам: мужской род − он, средний род − оно, женский род − она. Во множественном числе местоимения 3 −го лица по родам не изменяются (для всех родов − они). 2. Местоимения я, мы указывают на того, кто говорит.

Местоимения изменяются

– по лицам (1-е лицо, 2-е лицо, 3-е лицо);

– по числам (единственное и множественное)

– по родам (местоимения 3-го лица единственного числа).

Примеры и разбор  заданий 

Задание. 

Прочитайте. Найдите местоимения и подчеркните их.

У меня дома живёт кошка Муся. Она очень красивая, вся белая, только её хвост рыжего цвета. У неё зелёные умные глаза. Они загораются огоньками, когда Муся играет. Мы часто играем с ней.

Подсказка: неверный ответ выделить эффектом звукового сигнала.

Правильный ответ:

У меня дома живёт кошка Муся. Она очень красивая, вся белая, только её хвост рыжего цвета. У неё зелёные умные глаза. Они загораются огоньками, когда Муся играет. Мы часто играем с ней.

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 3 класс

Тема :" Виды треугольников"

Оказывается, по величине углов все треугольники тоже можно разделить на 3 вида: те, у которых все углы острые, – остроугольные, те, у которых есть прямой угол, – прямоугольные, те, у которых есть тупой угол, – тупоугольные.

Для того чтобы безошибочно определить вид треугольника по величине углов, необходимо измерить все три угла при помощи транспортира. Обычно вид треугольника можно определить на глаз.

Виды треугольников по сторонам:

• равносторонние
• равнобедренные
• разносторонние

Равносторонний треугольник (или правильный треугольник) — это треугольник, у которого все три стороны равны.

 Равнобедренный треугольник — это треугольник, у которого две стороны равны.

 Разносторонний треугольник — треугольник, все стороны которого имеют разную длину.

Треугольник — геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют три точки, не лежащие на одной прямой. Указанные три точки называются вершинами треугольника, а отрезки - сторонами треугольника.

Для того чтобы безошибочно определить вид треугольника по сторонам необходимо измерить все три стороны.

Теперь легко определить вид треугольника.

26.04.2022 г

Компьютер – друг или враг?

Цель: Формирование позитивного отношения к компьютеру и умения использовать его во благо себе.

Конспект

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку 2 класс

Тема :" Закрепление табличного деления на 2"

Видеоматериал в помощь

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  2 класс

Повторение по теме : "Имя прилагательное"

Сделаем вывод, что мы знаем об имени прилагательном.

Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Слова умный, нежная, круглый, холодные – это имена прилагательные.

Имена прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной. Например:

день (какой?) осенний, солнечный, прохладный

бабушка (какая?) мудрая, добрая, заботливая

небо (какое?) голубое, высокое, чистое

столы (какие?) деревянные, тяжёлые, прочные

Имена прилагательные могут отвечать не только на вопросы какой? какая? какое? какие?, но и на другие вопросы. Например:

желаю пути (какого?) доброго

иду по лугу (какому?) зелёному

горит светом (каким?) ярким

вижу картину (какую?) чудесную

Имена прилагательные могут употребляться в единственном или во множественном числе.

Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета и могут отвечать на вопросы какой? какая? какое?

диван (какой?) мягкий

книга (какая?) интересная

озеро (какое?) глубокое

Имена прилагательные во множественном числе обозначают признак нескольких предметов и отвечают на вопрос какие?

машины (какие?) легковые

Имена прилагательные изменяются по числам:

красивый дом – красивые дома

радостная песня – радостные песни

лёгкое облако – лёгкие облака

Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми они связаны по смыслу.

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 3 класс

Тема :"Приёмы письменных вычислений. Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел"

Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определённое место – позицию. Место (позицию) в записи числа, на котором стоит цифра, называют разрядом.

Единицы, десятки, сотни, тысячи и т. д. иначе ещё называют разрядными единицами:
- единицы называют единицами 1-го разряда
- десятки называют единицами 2-го разряда
- сотни называют единицами 3-го разряда и т. д.

Сложение – арифметическое действие в математике, в результате которого два или более чисел объединяется в единое целое, оно обозначается знаком «+». Слагаемое, слагаемое, сумма – главные составляющие математического действия сложения.

При выполнении сложения в столбик главное – следовать строго по алгоритму!

Рассмотрим это на примере.

Найдём сумму чисел 567 и 254 

 

1. Сначала запишем одно число под другим так, чтобы единицы были под единицами, десятки под десятками, а сотни под сотнями.

2. Складываем единицы: 7 + 4 = 11

 

1 пишем под единицами, а 1 дес. запомним и прибавим к десяткам.

3. Складываем все десятки: 6 + 5 + 1 = 12

2 пишем под десятками, а 1 сот. запомним и прибавим к сотням.

4. Складываем все сотни: 

5 + 2 + 1 = 8

6 пишем под сотнями.

Ответ: 821

Обратите внимание!

Если при выполнении сложения в разряде появились единицы другого разряда, их надо запомнить и прибавить к следующему разряду

Когда пример решён, не будьте слишком самоуверенны.

Не поленитесь и выполните проверку.

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  3 класс

Тема : "Личные местоимения единственного и множественного числа"

Ед. число

1 лицо: мы я

2 лицо: ты вы

3 лицо: он, она, оно они

К третьему лицу относятся местоимения «он», «она», «оно» и «они». Местоимения «он», «она», «оно» — единственное число, а «они» — множественное число. Местоимения 3-его лица единственного числа изменяются по родам: «он» — мужской род; «она» — женский род; «оно» — средний род. Во множественном числе местоимение по родам не изменяется, для всех родов используется единственная форма — «они».

Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

Я, ты, мы, вы, он, она, оно, они – это личные местоимения.

Местоимения я, мы указывают на того, кто говорит.

Местоимения ты, вы указывают на того, к кому обращаются с речью.

Местоимения он, она, оно, они указывают на того, о ком (или о) чём говорят.

Согласно общепринятым нормам поведения, обращаться к собеседнику на «вы» необходимо прежде всего в официальных ситуациях: на работе, в различных учреждениях и общественных местах. При этом говорить «вы» подобает в следующих ситуациях.

·         Когда диалог ведётся с малознакомым или вообще незнакомым человеком.

·         Если собеседники знакомы, но состоят в официальных отношениях, например, коллеги по работе, студенты и преподаватели, подчинённые и их начальники.

·         В тех случаях, когда приходится обращаться к лицу старшему по возрасту или занимающему руководящую должность.

·         И, наконец, официальным лицам, а также обслуживающему персоналу магазинов, ресторанов, гостиниц и прочих учреждений подобного рода.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Местоимение.

Найдите местоимения и подчеркните их.

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты –

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты –

Если мы сорвём цветы.

Т.Собакина

Подсказка: Вспомните: Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

Правильный ответ:

Если я сорву цветок,

Если ты сорвёшь цветок,

Если он, и я, и ты –

Если мы сорвём цветы,

То окажутся пусты

И деревья, и кусты.

И не будет красоты,

И не будет доброты,

Если только я и ты –

Если мы сорвём цветы.

Задание. Местоимения.

Вставьте местоимения.

Наступила весна. __________ принесла тепло и радость. По земле побежали ручьи. ___________ переливались серебристыми дорожками. Проснулся муравей. __________ спешит построить свой дом.

Подсказка:

Местоимение – это часть речи. Местоимения указывают на предметы, но не называют их.

Правильный ответ:

Наступила весна. Она принесла тепло и радость. По земле побежали ручьи. Они переливались серебристыми дорожками. Проснулся муравей. Он спешит построить свой дом.

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку4 класс

        Тема : " Правописание безударных окончаний глаголов     настоящего и будущего времени"

Чтобы правильно написать безударное личное окончание глаголов в настоящем и будущем времени, необходимо определить спряжение глагола, для этого поставить глагол в неопределенную форму и посмотреть на глагольный суффикс. Если глагольный суффикс -и-, то это 2 спряжение, все остальные суффиксы – это 1 спряжение. Например: Слова-исключения. 1 спряжение: бр и ть, стел и ть.

                           Видеоматериал в помощь

22.04.2022 г

Интерактивная викторина

по правилам дорожного движения

Цели : закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах, правил водителей велосипедов, пользование общественным транспортом, воспитывать у учащихся культуру поведения.

Викторина по ПДД

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 2 класс

Тема : "Деление на 2"

Рассмотрим равенство. 2 • 4 = 8, где 2 – первый множитель, 4 – второй множитель, 8 – произведение.

Действие деление обратное действию умножения. Если произведение разделить на один из множителей, то получится второй множитель. Поэтому составим равенства на деление.

8 : 2 = 4

8 : 4 = 2

Перед вами таблица умножения числа 2.

Пользуясь данной таблицей, можно легко составить таблицу, где делитель равен 2.

И таблицу, где частное равно 2.

Мы составили таблицу деления на число 2 и таблицу, когда в частном получается 2. Достаточно знать хотя бы один из предложенных столбиков таблицы, можно быстро найти значения других выражений.

Для чего необходимо знать деление на 2? Знание таблицы деления на 2 помогает быстро выполнять вычисления и решать задачи.

Закончим записи, чтобы получились верные равенства.

3 • 2 = 6 2 • 5 = □ 2 • □ = 12

6 : 3 = □ 10 : □ = 5 12 : 2 = □

6 : 2 = □ 10 : □ = 2 □ : 6 = 2

Пользуясь таблицей умножения и на основе взаимосвязи между умножением и делением, выполним это задание.

3 • 2 = 6 2 • 5 = 10 2 • 6 = 12

6 : 3 = 2 10 : 2 = 5 12 : 2 = 6

6 : 2 = 3 10 : 5 = 2 12 : 6 = 2

Решим задачу.

За партами сидели 18 учеников, по 2 за каждой партой. Сколько парт заняли ученики?

Решение: 18 : 2 = 9 (п.)

Ответ: 9 парт заняли ученики. 

✅Проверьте правильно ли вы записали домашние примеры №1 на с.83

Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.
3 ∙ 2 = 6     4 ∙ 2 = 8     5 ∙ 2 = 10     6 ∙ 2 = 126 : 2 = 3     8 : 2 = 4     10 : 2 = 5     12 : 2 = 66 : 3 = 2     8 : 4 = 2     10 : 5 = 2     12 : 6 = 2
7 ∙ 2 = 14     8 ∙ 2 = 16     9 ∙ 2 = 1814 : 2 = 7     16 : 2 = 8     18 : 2 = 914 : 7 = 2     16 : 8 = 2     18 : 9 = 2Примеры № 212 : 6 = 2   18 : 2 = 9   16 : 8 = 212 : 2 = 6   18 : 9 = 2   16 : 2 = 8
14 : 7 = 2   8 : 2 = 414 : 2 = 7   8 : 4 = 2Задание № 6

1) 2 см – длина звена.    2 ∙ 4 = 8 см
2) Если периметр квадрата 8 см и у квадрата все стороны равны, то 8 : 4 = 2 см – длина стороны.    Чертим квадрат со сторонами 2 см.

Задача под чертой

Для игры 12 детей разделились на 2 команды поровну. Сколько детей в каждой команде?

Ответ:12 : 2 = 6 (д.) – в одной команде.Ответ: по 6 детей.

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку 2 класс

Тема : "Обобщение знаний об имени прилагательном" 

✅Проверьте правильно ли вы записали домашнее упражнение 2 на с.99

Чтобы узнать среди слов имена прилагательные, нужно задать вопрос. Имена прилагательные отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и обозначают признак предмета.

• Составьте три предложения из данных слов. Запишите их. Укажите над именами прилагательными число.

Ответ:
                                     ед.ч.                            мн.ч.
На небо выплыло весеннее солнышко. Солнечные лучи осветили
    ед.ч.                                                           ед.ч.
лесную поляну. Около пня появилась маленькая проталинка.

21.04.2022 г

Операция "Чистый двор"

Цель : сделать чистой, красивой и уютной территорию своего двора, привлечение обучающихся к проблемам чистоты территории вокруг своего дома

Я считаю, что чистый двор начинается с каждого из нас. В вашем дворе, в школе, в городе, а затем и на всей нашей планете станет чисто, если следовать правилу Маленького принца из одноимённой повести Антуана де Сент Экзюпери.

«Есть такое твёрдое правило: встал поутру, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету» .

Посмотрите вокруг, почему бы не сделать свой двор или микрорайон в котором вы живёте более чистым. Во время прогулки с родителями или друзьями выполняйте посильные для вас мероприятия для уборки территории и это позволит вам внести большой вклад в дело охраны природы вашего края.

Видеоматериал

20.04.2022 г

Музыкальный час "Мы любим петь и танцевать"

Цель: развивать эмоционально-волевую сферу посредством различных видов музыкальной деятельности.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 2 класс

                Тема: Приёмы умножения числа 2

Видеоматериал

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  2 класс

Тема : " Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины  Ф.П. Толстого "Букет цветов, бабочка и птичка"

1.     Пример описания картины

На фоне неокрашенной стены коричневых тонов расположена прозрачная вазочка с незатейливыми цветами, а также несколько представителей фауны: птица, бабочка и гусеница.

Цветы скромны, но вместе с тем притягательны. Центральным элементом служит нежная и элегантная космея с росинкой на одном из лепестков. Также в букете присутствует мак, бархатцы, мышиный горошек. Цветы изображены настолько реалистично, что кажется, что по комнате развевается их запах.
Рядом с цветами мы видим гусеницу, которую почему-то до сих пор не приметил щегол. Птица отвернулась от других элементов натюрморта в ту сторону, откуда, скорее всего, исходит свет.

На самой вазе сидит бабочка желтого цвета с черной окантовкой. Эту бабочку зовут махаон. Несмотря на довольно скромную окраску эта бабочка эффектна и красива.

Картина проста, но в то же время элегантна, кажется, что полотно создал китайский мастер. Однако, данную композицию создал русский художник - Федор Толстой.

2. Пример сочинения с планом

План:

Вступление: особенности творчества художника;

Основная часть: описание картины;

Заключение: мое отношение к полотну.

Мне всегда нравились картины, на которых изображено лето. Они пропитаны солнцем и счастьем каникул! Одной из лучших работ на эту тему я считаю полотно «Букет цветов, бабочка и птичка» Ф.П. Толстого. Художнику удалось запечатлеть дары природы, которые красноречивее всего расскажут о лете.

На полотне изображено то, что оговаривается в названии: цветы, птица и бабочка. Букет из садовых цветов (гвоздик, колокольчиков и других растений) занимает больше всего пространства. Его поставили в прозрачную стеклянную вазу, которая своей простотой подчеркивает цветочное богатство. На картине много красок: оранжевые, голубые, синие, желтые, красные, зеленые и розовые тона. Каждый цветок грациозно склонился над столом. Рядом с ними порхает бабочка. Ее крылья желтые, на них выделяются черные вкрапления. На столе с правой стороны сидит птица с красной головой и черно-белым туловищем с желтой полосой. Она уселась на белый карандаш и смотрит куда-то в сторону зрителя. Слева от нее лежит забытый листочек, где спряталась гусеница. Ваза отливает солнечными бликами и показывает растопыренные стебли цветов. Они погружены в воду. Фон картины можно назвать бежевым. Он идеально подходит для того, чтобы показать цветы во всей их красоте.

Мое впечатление о картине «Букет цветов, бабочка и птичка» восторженное, ведь на ней я нашел отражение лучших воспоминаний о летних днях отдыха и покоя. Это полотно я бы точно приобрел для себя или в подарок родным.

3. Пример сочинения

На картине художника Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» мы видим стеклянную вазу, в которой стоят красивые цветочки. Также, как говорится в самом названии, на картине есть красивая бабочка и разноцветная птичка

Букет составлен из самых разных цветов. Здесь есть и красный мак, и синий дельфиниум, и другие яркие цветочки. Видно, что художник очень любит природу и он с любовью рисовал каждый цветок.

На вазе сидит жёлтая бабочка с чёрными ободками на крылышках. Слева от вазы лежат листики, по которым ползёт гусеница. А справа, вцепившись в карандаш, сидит разноцветная птичка.

Фон художник выбрал нейтральный, коричневый. Стол, на котором стоит ваза, почти не отличается цветом от стены. На таком фоне цветочки выглядят ещё более ярко. Видно, что картину рисовал настоящий профессионал. Он учёл все мелочи, чтобы зритель смог в полной мере оценить красоту живой природы

Мне эта картина очень понравилась. Она такая красивая, что от неё просто невозможно оторвать глаз!

---

      В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  3 класс

Тема : Отзыв по картине В. А. Серова "Девочка с персиками"

ККак написать отзыв по картине Серова "Девочка с персиками" с опорными словами, цвет и настроение картины?

Опорные слова : смуглое лицо, румянец на щеках, большие карие глаза, чёрные густые волосы, розовая кофточка, чёрный в белую горошину бант, смугло-розовый персик, белоснежная скатерть, листья клёна, серебряный нож, серебристо-дневной свет, солнечные блики, просторная комната, старинная мебель.

На картине я вижу девочку со смуглым цветом кожи, с румянцем на щечках, и очень серьезным, почти взрослым лицом и спокойным взглядом. Волосы девочки темные, довольно коротко постриженные и видно насколько они густые. Волосы темные, почти черные и такого же цвета большие карие глаза. Одета девочка в розовую, довольно нарядную кофточку, украшенную красивым черным бантом в белый горошек. Девочка сидит за столом, покрытым белой скатертью, на столе лежат персики и серебряный нож, которым, очевидно, эти персики совсем недавно разрезали. На столе мы также видим желтые листья клена, который растет прямо за окном. Желтый цвет листьев на столе и за окном указывает на осеннее время года. Девочка изображена на фоне комнаты, она просторна и обставлена старинной мебелью. Картина пронизана серебристы дневным светом, мы видим солнечные блики, но они не очень яркие, как это и бывает осенью.

Вариант 2

На переднем плане картины мы видим девочку. У нее смуглое лицо, большие карие глаза, на щеках виднеется румянец. У девочки короткие чёрные густые волосы. Девочка - красивая,на ней розовая кофточка, на которой выделяется чёрный бант с белыми горошинами.

Девочка сидит за столом, который покрыт белоснежной скатертью. На столе лежат персики, листья клена и серебряный нож. Один смугло-розовый персик девочка держит в руке.

Стол стоит в светлой просторной комнате. Серебристо-дневной свет идет из окна. Солнечные блики освещают старинную мебель и героиню картины.

Мне понравилась картина "Девочка с персиками", потому что она солнечная, радостная, ассоциируется с детством.

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 3 класс

Тема : "Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560 – 90 "

Видеоматериал в помощь

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 4 класс

Тема : "Алгоритм письменного деления на двузначное число"

Алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное: 

1)Замени делитель ближайшим разрядным числом – пробной цифрой. Нужно помнить, что пробную цифру нельзя сразу записывать в частное, надо проверить, подходит ли она. 2)Раздели число на делитель (разрядное число). 

3)Проверь полученный результат: умножь частное на делимое.

 4)Если ответ подходит, запиши его

Помощь в выполнении домашних номеров.

№ 222

Проверьте, правильно ли вы записали решение задачи

1) 52 − 47 = 5 (ул.) – на столько больше ульев на 2-ой пасеке.2) 350 : 5 = 70 (кг) – мёда, собирают с одного улья.3) 70 ∙ 47 = 3290 (кг) – мёда, собрали с 1ой пасеке.4) 70 ∙ 52 = 3640 (кг) – мёда, собрали со 2ой пасеке.Ответ: 3290 кг и 3640 кг.В помощь при выполнении домашнего задания  по русскому языку 4 классТема : "Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени"Чтобы правильно написать безударное личное окончание глаголов в настоящем и будущем времени, необходимо определить спряжение глагола, для этого поставить глагол в неопределенную форму и посмотреть на глагольный суффикс. Если глагольный суффикс -и-, то это 2 спряжение, все остальные суффиксы – это 1 спряжение. Например: Слова-исключения. 1 спряжение: бр и ть, стел и ть.Видеоматериал в помощь

19.04.2022 г

Лепка "Транспорт будущего"

Цель: создавать условия для физического и эмоционального развития детей посредством лепки транспорта будущего из целого куска пластилина.

Видеоматериал Транспорт будущего

Видеоматериал Лепка транспорта

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 2 класс

Тема: Приёмы умножения числа 2

Чтобы быстро найти значение произведений, надо знать таблицу умножения.

Существует несколько приемов, позволяющих находить значение произведений, если еще не знаем таблицу умножения. Вот некоторые из них:

1.     замена умножения суммой одинаковых слагаемых;

2.     знание переместительного свойства умножения;

3.     прибавления слагаемого к предыдущему результату или вычитания из предыдущего результата. Используется, когда ты знаешь хотя бы несколько случаев из каждой таблицы умножения.

Выберите тот способ, какой кажется тебе наиболее удобным, и используйте его для выполнения вычислений. Со временем вы запомните всю таблицу умножения.

Выполним несколько тренировочных заданий.

1. Замените умножение сложением и найдите значение произведений

7 • 3 = 7 + 7 + 7 = 21

10 • 4 = 10 + 10 + 10 + 10 = 40

11 • 2 = 11 + 11 = 22

2. Заполните пропуски

5 • 8 = 40

5 • 7 = □

3 • 7 = 21

7 • 3 = □

6 • 4 = 24

6 • 5 = □

В первом случае использован приём вычитания числа из предыдущего результата.

Во втором столбике – переместительное свойство умножения, в третьем – прибавление числа к предыдущему результату. Проверьте.

5 • 8 = 40

5 • 7 = 35

3 • 7 = 21

7 • 3 = 21

6 • 4 = 24

6 • 5 = 30

3. Запишите в окошко такое число, при котором равенство 8 + 8 • 3 + 8 = 8 • □ станет верным.

Для того чтобы найти пропущенное число, можно воспользоваться заменой умножения суммой одинаковых слагаемых.

8 + 8 • 3 + 8 = 8 + 8 + 8 + 8 + 8

8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 8 • 5

8 + 8 • 3 + 8 = 8 • 5

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  2 класс

Помощь в выполнении домашнего упражнения

 Прочитайте загадку О. Беляевской «Кто это?», в которой пропущены имена прилагательные (см. слова для справок). Отгадайте загадку.

Я живу под землёй в … норке.
Шубка … , …рост.
Глазки, … бусинки, зорки,
И верёвочкой … хвост.
            <...>
Я боюсь … вороны,
… совы и хорьков,
Голодаю весною … ,
Зябну в сырости талых снегов.

С л о в а  д л я  с п р а в о к: тоненький, крошечный, чёрные, серая, долгоносой, тёмной, талых, студёной, желтоглазой.

Ответ: мышка.

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 3 класс

Тема : " Приемы устных вычислений в случаях сводимых к действиям в пределах 1000"

Презентация в помощь

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  3 класс

Тема : "Начальная форма имени прилагательного"

Начальная форма имени прилагательного – это форма единственного числа мужского рода в именительном падеже. Начальная форма прилагательного отвечает на вопрос – Какой? У качественных прилагательных начальная форма совпадает с соответствующей словоформой положительной степени сравнения. Примеры начальных форм прилагательных: объемный, грозный, фиолетовый, царский, грустный, заячий, осторожный, абрикосовый.

Примеры и разбор решения заданий

Задание. Имя прилагательное.

Прочитайте слова. Закрасьте те, что являются именами прилагательными.

Погребок, зависимый, нас, подготовленная, завидовать, спросили, каменное, сердце, холодный, животное, расчётливый, белый.

Подсказка: неверный ответ выделить эффектом звукового сигнала.

Правильный ответ:

Погребок, зависимый, нас, подготовленная, завидовать, спросили, каменное, сердце, холодный, животное, расчётливый, белый.

Задание. Имя прилагательное.

Вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

Никто не учил его этому, ____________ пёс сам догадывался помогать в доме хозяйкам. Понтик оказался хорошо натасканной, _____________ и очень _______________ собакой.

Слова для справок: умный, сообразительный, преданный.Прочитайте. Определите число и падеж имён существительных.

Подсказка: неверный ответ не сцепляется с текстом.

Правильный ответ:

Никто не учил его этому, сообразительный пёс сам догадывался помогать в доме хозяйкам. Понтик оказался хорошо натасканной, умной и очень преданной собакой.

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 4 класс

Тема : "Письменное деление на двузначное число с остатком"

Задания тренировочного модуля:

1. Не выполняя вычислений, найдите пропущенное делимое с помощью первого равенства.

903:7 = 129	1280:5 = 256
___ : 7 = 128 (ост.6)	___ : 5 = 255 (ост.4)

Правильный вариант: 902; 1279

2.Заполните таблицу.

Делимое		2000	8300
Делитель	12	300	9
Частное	3
Остаток	10	200	2

Правильный ответ:

Делимое	46	2000	8300
Делитель	12	300	9
Частное	3	6	922
Остаток	10	200	2

3. Выберите записи, которые соответствуют рисунку.

Варианты ответа:

13:4=3 (ост. 1)

17:3=5 (ост. 2)

16:5=3 (ост. 1)

3·5+1=16

5·3+1=16

16:3=5 (ост. 1)

Правильный вариант:

16:5=3 (ост. 1); 16:3=5 (ост. 1)

4. Раскрасьте карточки с выражениями, в значении частных которых будет остаток.

48:4

28:7

72:8

65:8

59:6

20:3

Правильный вариант:

65:8

59:6

20:3

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  4 класс

Тема :"1 и 2 спряжение глаголов настоящего времени"

К первому спряжению относятся глаголы, которые имеют личные окончания -у (-ю), -ешь (-ёшь), -ет (-ёт), -ем (-ём), -ете (-ёте), -ут (-ют). Например, прихлынут. Глагол имеет окончание -ут, Значит относится к 1 спряжению. Ко второму спряжению относятся глаголы, которые имеют окончания -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят). Ходит, заводит, говорит, бродит. Глаголы имеют окончание -ит, значит, относятся ко 2 спряжению.

Примеры и разбор решения тренировочных заданий 

Сортировка элементов по категориям

Рассортируйте примеры:

I спряжение

II спряжение

Смотр…т, дыш…т, тревож…тся, та…т, ла…т, се…т, чита…м, кле…шь, вид…т, пиш…т, завис…т, держ…тся, грохоч…те, круж…м, во…т, сверка…т.

Разбор задания:

Чтобы определить спряжение глагола, нужно действовать по алгоритму:

1. Поставить ударение. Если окончание ударное, то глаголы с окончанием –ешь(-ёшь), -ёт; -ут(-ют) – это глаголы первого спряжения; глаголы с окончанием -ишь, -ит; -ат(-ят) – второго спряжения.

2. Если окончание безударное, определяем вид глагола.

3. Ставим глагол в неопределённую форму (не меняя вид).

4. Если глагол на -ить (кроме брить и стелить), то он 2 спряжения.

5. Если глагол не на -ить, вспоминаем 11 глаголов-исключений.

6. Если данного глагола в числе 11 нет, то глагол 1 спряжения.

Правильный ответ:

I спряжение	II спряжение
тает лают сеет читаем пишут грохочете воет сверкает	смотрит дышит тревожится клеишь видит зависят держится кружим

Установление соответствий между элементами двух множеств

Соедините попарно глаголы с начальной формой

Спишем –

Рисуем –

Прополем –

Танцуем –

Чертим –

Спилим –

Просим –

Оценим –

писать

списать

рисовать

нарисовать

полоть

прополоть

станцевать

танцевать

чертить

начертить

пилить

спилить

просить

спросить

оценивать

оценить

Разбор задания: при образовании начальной формы глагола нельзя менять вид глагола!

Правильный ответ:

Спишем – списать

Рисуем – рисовать

Прополем – прополоть

Танцуем – танцевать

Чертим – чертить

Спилим – спилить

Просим – просить

Оценим – оценить

18.04.2022 г

Воспитательное мероприятие на тему : "Русские народные подвижные игры"

Цель: расширяем и закрепляем знания детей о русском народном творчестве. Развиваем в них духовный творческий патриотизм, интерес к истокам русского народного творчества.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 2 класс

Тема :"Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого"

Необходимо запомнить: чтобы найти неизвестное третье слагаемое, надо из суммы последовательно вычесть два других слагаемых.

Решим еще одну задачу.

Маша прочитала книгу за три дня. В первый день она прочитала 16 страниц, во второй – 17 страниц. Сколько страниц она прочитала в третий день, если в книге 70 страниц?

В задаче неизвестно третье слагаемое – количество прочитанных страниц в третий день. Значит, надо из суммы последовательно вычесть два других слагаемых.

Решение:

70 – 16 – 17 = 37 (с.)

Ответ: 37 страниц прочитала Маша в третий день.

Вывод:

Чтобы решить задачу на нахождение неизвестного третьего слагаемого, надо из суммы последовательно вычесть два других слагаемых.

Решить такие задачи можно разными способами.

1.     последовательно вычесть из суммы два известных слагаемых;

2.     сначала найти сумму известных слагаемых; затем из общей суммы надо вычесть найденное значение.

1. Прочитайте задачу.

За альбом для рисования, краски и кисточку Ира уплатила 30 р. Альбом стоил 10 р., краски – 12 р. Сколько стоила кисточка?

1. Что узнаете, выполнив действия:

10 + 12 30 – 10 – 12 30 – (10 + 12) 30 – 12

10 + 12 – найдем, сколько стоят альбом и краски вместе.

30 – 10 – 12 – сколько стоит кисточка

30 – (10 + 12) – сколько стоит кисточка

30 – 12 – сколько стоят альбом и кисточка вместе.

Второе и третье выражение – разные способы записи решения данной задачи.

2. Решите задачу разными способами.

В одной коробке 25 кг яблок, а во второй 18 кг. Сколько кг яблок в третьей коробке, если в трёх коробках 80 кг яблок?

Решение:

I способ:

1) 25 + 18 = 43 (кг) – масса яблок в двух коробках вместе

2) 80 – 43 = 37 (кг) – масса яблок в третьей коробке.

II способ:

1) 80 – 25 = 55 (кг) – масса яблок во II и III коробках вместе

2) 55 – 18 = 37 (кг) – масса яблок в третьей коробке.

III способ:

1) 80 – 18 = 62 (кг) – масса яблок в I и III коробках вместе

2) 62 – 25 = 37 (кг) – масса яблок в третьей коробке.

Ответ: 37 кг.

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 3 класс

Повторение пройденного "Что узнали. Чему научились" по теме : " Деление с остатком"

Выполни деление с остатком.

Решение:

7 : 6 = 1 (ост. 1)

7 : 8 = 0 (ост. 7)

30 : 8 = 3 (ост. 6)

40 : 7 = 5 (ост. 5)

41 : 7 = 5 (ост. 6)

65 : 9 = 7 (ост. 2)

46 : 9 = 5 (ост. 1)

46 : 8 = 5 (ост. 6)

39 : 10 = 3 (ост. 9)

48 : 10 = 4 (ост. 8)

Советы:

Вспомни, что при делении остаток всегда должен быть меньше делителя.

№2

Условие:

1) Какие остатки могут получиться при делении на 2? на 4? на 9? на 15?

2) Может ли при делении на 6 получиться в остатке 5? 6? 7?

Решение:

1)

1. При делении на 2 может получиться остаток 1.
2. При делении на 4 могут получиться остатки: 1, 2, 3.
3. При делении на 9 могут получиться остатки: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
4. При делении на 15 могут получиться остатки: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14

2)

При делении на 6 может получиться остаток 5.

При делении на 6 числа 6 и 7 в остатке получится не могут, так как это целое, а остаток должен быть меньше делителя.

Советы:

Вспомни взаимодействие чисел.

№3

Условие:

1) Делитель 10, частное 3. Найди делимое. 

2) Частное чисел 72 и 8 уменьши на 3.

Решение:

1)

x : 10 = 3
x = 10 • 3
x = 30

2) 72 : 8 – 3 = 6

Советы:

Вспомни правило нахождения компонентов действий.

№4

Условие:

 Запиши по 3 числа, при делении которых на 7 в остатке получится 5; 3.

Решение:

19 : 7 = 2 (ост. 5)

33 : 7 = 4 (ост. 5)

47 : 7 = 6 (ост. 5)

10 : 7 = 1 (ост. 3)

24 : 7 = 3 (ост. 3)

38 : 7 = 5 (ост. 3)

Советы:

Вспомни таблицу умножения.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  4 класс

- Глаголы настоящего и будущего времени во 2ом лице единственного числа имеют личные окончания– ешь, -ёшь, -ишь.

На конце глаголов 2-го лица пишется мягкий знак (ь): слуша-еш ь, учиш ь. Мы и ростом невелички, и цветы у нас капельные, и запаха приятного нет. А ты нас все равно не забудешь. Увидишь голубое небо весной, - нас вспомнишь. Встретишь голубое чистое озерцо, - нас вспомнишь. Глаза у кого-нибудь увидишь голубые, - опять нас вспомнишь.

Прочитайте глаголы в неопределенной форме,и назовите этот глагол во 2 лице единственного числа настоящего или будущего времени.

Платить – платишь

пожелать – пожелаешь

Кидать – кидаешь

проводить – проводишь

Бросать – бросаешь

покупать – покупаешь

Точить – точишь

запутать – запутаешь

Угощать – угощаешь

насолить – насолишь

Тренировочное задание :

Вставь в пословицы глаголы 2 лица единственного числа настоящего или будущего времени. Выделите окончания глаголов. Объясни смысл пословиц.

1. Тише . . . , дальше … .
2. Раньше …. , раньше и ….. .
3. Что …. пером, не … и топором.
4. Руки не …. , так и ложки не ….. .
5. … минуту, … часы.
6. Конь вырвется - …. , а слова сказанного не …. .
7. … - людей …. .
8. Корову не … , молока не …. .

Слова для справок: поспешишь – насмешишь, едешь – будешь, напишешь – не вырубишь, не протянешь – не достанешь, упустишь – потеряешь, начнёшь – кончишь, догонишь – не воротишь, поспешишь – насмешишь, не накормишь – не получишь.

Выполнив работу, проверьте по «ключу»:

1. Тише едешь, дальше будешь.
2. Раньше начнёшь, раньше и кончишь.
3. Что напишешь пером, не вырубишь и топором.
4. Руки не протянешь, так и ложки не достанешь.
5. Упустишь минуту, потеряешь часы.
6. Конь вырвется – догонишь, а слова сказанного не воротишь.
7. Поспешишь – людей насмешишь.
8. Корову не накормишь, молока не получишь.

15.04.2022 г

"Настольные игры, чтение художественной литературы"

Цель: расширить представление обучающихся  об игровой деятельности, познакомить с историей возникновения настольных игр.

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  2 класс

Тема :" Понятие о тексте-описании и роль в нем прилагательных"

Текст-описание – это текст или часть текста, в котором даётся описание предмета или явления. К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое? какие?

Заголовок – это название текста. Заголовок может отражать тему текста или главную мысль.

Тема текста – это то, о ком или о чём говорится в тексте.

Главная мысль текста – это то главное, о чём хотел сказать читателю автор.

Опорные слова – это слова, которые передают основное содержание текста.

Помощь в упражнении 164

В тексте говорится о грачах.

Предложение, в котором даётся описание грачей (оно отвечает на вопрос какие?): Все иссиня-чёрные, только вокруг клюва широкое белое пятно.

Предложение, в котором автор выразил своё отношение к птицам: Как они хороши!Грамматическая основа-разгуливают грачи

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 2 класс

Тема : " Задачи с величинами : цена, количество, стоимость"

Цена – это величина, которая показывает, сколько стоит один предмет.

Количество – это число, которое показывает, сколько предметов купили.

Стоимость – это величина, которая показывает, сколько будут стоить все те предметы, которые купили.

Запомните. Все эти три величины (цена, количество, стоимость) связаны между собой. Если у нас имеются любые две из них, то мы можем найти и третью неизвестную величину.

Ц • К = С

С : К = Ц

С : Ц = К

Решим задачу. За одну лампочку заплатили 3 рубля. Сколько рублей заплатят за 6 таких лампочек?

В задаче известна цена лампочки – 3 рубля, количество лампочек – 6 штук. Надо найти стоимость лампочек. Надо взять число 3 слагаемым 6 раз.

3 • 6 = 18 (р.)

Ответ: 18 рублей стоимость 6 лампочек.

Вывод:

Цена – это величина, которая показывает, сколько стоит один предмет (один килограмм продукта, одна коробка чая и т.д.).

Количество – это число, которое показывает, сколько предметов мы купили (сколько коробок мы купили или сколько килограмм и т.д.).

Стоимость – это величина, которая показывает, сколько будут стоить все те предметы, которые мы купили.

При увеличении количества товара стоимость увеличивается. При уменьшении количества товара стоимость уменьшается.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  3 класс

Тема :"Имя прилагательное"

Имена прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной. Например:

день (какой?) осенний, солнечный, прохладный

бабушка (какая?) мудрая, добрая, заботливая

небо (какое?) голубое, высокое, чистое

столы (какие?) деревянные, тяжёлые, прочные

Имена прилагательные могут отвечать не только на вопросы какой? какая? какое? какие?, но и на другие вопросы. Например:

желаю пути (какого?) доброго

иду по лугу (какому?) зелёному

горит светом (каким?) ярким

вижу картину (какую?) чудесную

Имена прилагательные могут употребляться в единственном или во множественном числе.

Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета и могут отвечать на вопросы какой? какая? какое?

диван (какой?) мягкий

книга (какая?) интересная

озеро (какое?) глубокое

Имена прилагательные во множественном числе обозначают признак нескольких предметов и отвечают на вопрос какие?

машины (какие?) легковые

Имена прилагательные изменяются по числам:

красивый дом – красивые дома

радостная песня – радостные песни

лёгкое облако – лёгкие облака

Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми они связаны по смыслу.

 

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  4 класс

Помощь в выполнении домашнего упражнения

Составьте предложения, употребив глаголы в будущем времени. Укажите спряжение каждого глагола и падеж каждого имени существительного. Выделите их окончания.

  1. Орлы, охранять, свой, территория, от, другой, орлы. 2. Неясыть, бесстрашно, защищать, свой, гнездо, и, птенцы. 3. Цапля, сделать, свой, гнездо, из, ветки, и, хворост. 4. Ласточки, улететь, зима, из, Европа, в, Африка. 5. Опытный, заставить, работать на себя, охотник, даже, житель леса. 6. Весной, первый, вернуться, грачи, самый. 7. Грач, клюв, выкапывать, личинка, из, земля.

Подсказка

Работаем по темам:

•     спряжение глагола;
•     падеж существительного.

Орл[ы]И.п. буд[ут]I спр. охранятьI спр. свою 

территори[ю]В.п. от других орл[ов]Р.п..

 Неясыть[]И.п. буд[ет]I спр. бесстрашно защищатьI спр. своё 

гнезд[о]В.п. и птенц[ов]В.п..

 Цапл[я]И.п. сдела[ет]I спр. своё гнезд[о]В.п. из веток[]Р.п. и 

хворост[а]Р.п..

 Ласточк[и]И.п. зим[ой]Т.п. улет[ят]II спр. из Европ[ы]Р.п. в 

Африк[у]В.п.. Опытный

 охотник[]И.п. застав[ит]II спр. работатьI спр. на себя даже 

жител[я]В.п. лес[а]Р.п..

 Весн[ой]Т.п. самыми первыми верн[ут]сяI спр. грач[и]И.п.. 

Грач[]И.п. клюв[ом]Т.п. буд[ет]I

 спр. выкапыватьI спр. личинк[у]В.п. из земл[и]Р.п..

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 4 класс

Помощь в решении задачи

 Два пешехода, выйдя из двух поселков одновременно, двигались в противоположных направлениях. Один шел со скоростью 5 км/ч, а второй шел немного быстрее и скорость его была 6 км/ч. Найдем общую скорость, с которой двигались пешеходы.

5 + 6 = 11 км/ч;

1.   Вычислим расстояние, пройденное пешеходами за 3 часа.

11 * 3 = 33 километра.

1.   В момент выхода из поселков расстояние между пешеходами уже было 40 километров. Высчитаем на каком расстоянии друг от друга пешеходы были через 3 часа.

33 + 40 = 73 километра.

Ответ: Через три часа между пешеходами будет расстояние 73 километра

14.04.2022 г

Беседа "Спорт и здоровье"

Цель :приобщение детей к занятию спортом.

Презентация

13.04.2022 г

Конкурс рисунков ко дню пожарной охраны

Цели конкурса – популяризация профессии пожарного, изучение и закрепление знаний в области пожарной охраны, пропаганда безопасного образа жизни, создание условий для творческой самореализации детей и подростков, развитие их творческого потенциала, содействие в профессиональной ориентации детей и подростков, популяризация профессии пожарного и спасателя.

Видеоролик Как нарисовать рисунок ко дню пожарной охраны

Рисунки высылайте на почту nastya-poluban@yandex.ru или в группу вк https://vk.com/public207891003

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  2 класс

Тема : Единственное и множественное число имён прилагательных

Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой, какая? какое? какие?

Признак предмета - это отличительное свойство предмета.

Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета.

Имена прилагательные во множественном числе обозначают признаки нескольких предметов.

Помощь в домашнем упражнении № 162

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением: Гнездо́ – гнёзда, сосны́ – со́сны, сосно́вая – со́сны, морско́й – мо́ре.

Безударные гласные в корне слова, непроверяемые ударением: Вороны, воронье, малина, малиновое, метро, Москве, московское, морозы, феврале, февральские.

Разделительный мягкий знак: воронье, варенье.

Парный согласный: берег – берега.

Мягкий знак, показатель мягкости: февральские.

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 2 класс

Тема : " Приёмы умножения и деления на 10"

Умножение – это сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения - ‧, х.

Компоненты умножения: первый множитель, второй множитель.

Результат умножения – произведение.

Переместительное свойство умножения – от перестановки мест множителей произведение не изменяется. С помощью букв переместительное свойство умножения записывают так: a • b = b • a.

Деление – действие обратное умножению.

Частное – результат действия деления.

Делимое – число, которое делят.

Делитель – число, на которое делят.

Выполним несколько тренировочных заданий.

1. Вычислите:

7 • 10 30 : 10 50 : 5

10 • 9 0 : 10 100 : 10

Проверьте:

7 • 10 = 70 30 : 10 = 3 50 : 5 = 10

10 • 9 = 90 0 : 10 = 0 100 : 10 = 10

В частном 0 : 10 используется правило деления нуля на любое число. При делении нуля на число всегда получается нуль.

2. Решите задачу. Составьте и решите обратные задачи.

Повар разложил 40 пирожков на 10 тарелок поровну. Сколько пирожков он положил на одну тарелку?

Проверьте решение задачи:

40 : 10 = 4 (п.)

Ответ: 4 пирожка.

А у вас такие обратные задачи?

1) Повар разложил на 10 тарелок пирожки, по 4 пирожка на каждую. Сколько пирожков разложил повар на тарелки?

Решение:

4 • 10 = 40 (п.)

Ответ: 40 пирожков.

2) Повар разложил 40 пирожков на тарелки, по 4 пирожка на каждую. Сколько тарелок занял повар?

Решение:

40 : 4 = 10 (т.)

Ответ: 10 тарелок.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  3 класс

Тема : " Изменение имён прилагательных по падежам"

ПОМОЩЬ В ВЫПОЛНЕНИИ УПРАЖНЕНИЯ

Прочитайте фразеологизмы и объясните их смысл. Спишите.

1. Жить чужим умом. 2. От чистого сердца. 3. По горячим следам. 4. Сделать на скорую руку. 5. Черепашьим шагом. 6. В ежовых рукавицах. 7. В добрый час.

1. Жить чужим умом. – придерживаться чужих взглядов, убеждений; не быть самостоятельным.
2. От чистого сердца. – совершенно искренне.
3. По горячим следам. – быстро, сразу после произошедшего.
4. Сделать на скорую руку. – сделать быстро, не задумываясь о качестве.
5. Черепашьим шагом. – очень медленно.
6. В ежовых рукавицах. – быть строгим в воспитании.
7. В добрый час. – пожелание счастливого пути.

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 3 класс

Тема : "Единицы массы. Грамм."

1 кг = 1000 г

Масса — это физическое свойство предмета, поддающееся измерению.

Процесс измерения массы — взвешивание.

В математике, изучая массу, мы будем заниматься сравнением предметов по массе.

А для этого необходимо научиться переводить одни единицы измерения в другие: мелкие в более крупные и наоборот, используя соотношения между ними.

Рассмотрим пример:

1 кг 750 г и 890 г

Чтобы сравнить, необходимо привести к единым единицам измерения.

1 кг 750 г переведём в граммы.

1 кг = 1000 г, значит 1 кг 750 г это 1750 г.

Теперь можно сравнивать. Вспомним алгоритм сравнения многозначных чисел.

Сравниваем количество цифр в записи чисел.

Слева 4 цифры, а справа – 3.

Значит, 1 кг 750 г больше, чем 890 г.

Мы получили алгоритм сравнения единиц массы:

1. Привести к одним единицам измерения обе части выражения (более крупные в более мелкие)

2. Сравнивать как многозначные числа.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  4 класс

Тема : "Изложение повествовательного текста по цитатному плану"

Тип текста- повествование

Тема текста- уточка и учителя

Главная мысль- учитель заботился об уточке, чтобы отпустить её на волю

Заголовок- Учитель и уточка

План

1. В доме учителя всю зиму жила уточка.

2. Пришла весна.

3. Николай Дмитриевич чувствовал, что пришла разлука.

4. Твоя весна пришла, Утя!

12.04.2022 г

Беседа "12 апреля- День космонавтики". Просмотр фильма "Москва -Кассиопея"

Цели: расширить представления детей о космических дости­жениях, привить чувство гордости за первых покорителей космоса; подвести к пониманию таких нравственных и волевых качеств кос­монавтов, как доброта, настойчивость, бесстрашие, трудолюбие.

Презентация

Фильм

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 2 класс

Тема : "Связь между компонентами и результатом действия умножения"

ПОМОЩЬ В ДОМАШНИХ ПРИМЕРАХ. ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕШЕНИЯ№ 6(67 + 3) + (18 + 2) = 70 + 20 = 90(24 + 6) + (65 + 5)= 30 + 70 = 100
90 − 6 = 8496 − 10 = 86
53 − (20 + 7) = 53 − 27 = 2653 − 20 + 7 = 33 + 7 = 40ПРИМЕРЫ ПОД ЧЕРТОЙ6 ∙ 3 = 1818 : 3 = 618 : 6 = 33 ∙ 6 = 18

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  2 класс

Тема : "Единственное и множественное число имён прилагательных"

В единственном числе прилагательные обозначают признак одного предмета, т. е. существительное при них употребляется в единственном числе: красивая коробка, новое платье, умный дом.

ПОМОЩЬ В ДОМАШНЕМ УПРАЖНЕНИИ

Рассказ

Моя мама очень добрая. Она всегда приходит на помощь, даже когда очень занята. Никогда ни на что не жалуется. Порой кажется, что она и не устает вовсе. Но это не так. Поэтому я стараюсь ей помогать чем могу, не огорчаю ее. Она у меня самая лучшая!

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 3 класс

Тема:"Определение общего числа единиц десятков сотен в числе"

Чтобы определить общее число единиц (десятков, сотен), необходимо все разрядные единицы перевести в нужные единицы разряда и полученные результаты сложить.

Десяток – сумма десяти единиц составляет десяток. Словосочетание «числа первого десятка» обозначает числа от 1 до 10 включительно.

Единица – это наименьшее натуральное число в любом разряде. Натуральные числа – это целые положительные числа, поэтому среди них 1(единица) число наименьшее (число 0 не относится к натуральным числам).

Класс – объединение единиц трех разрядов. 

Тренировочное задание:

1. Запишите числа, которые встретите в этих высказываниях в порядке убывания.

В волшебной стране сто пятьдесят говорящих ворон.

Волшебному городу пятьсот семьдесят три года.

В библиотеке правителя четыреста восемнадцать книг.

Злая волшебница знает триста восемнадцать заклинаний.

Фея знает, как разгадать сто четыре заклинания.

Правильные варианты ответов:

573, 418, 318, 150, 104.

Склонение прилагательных — это их изменение по падежам, числам и родам.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  3 класс

Тема:"Изменение имён прилагательных по падежам"

Род, число и падеж прилагательного зависит от существительного, к которому это прилагательное относится. При склонении прилагательных у них изменяются окончания в зависимости от рода и числа: Муж. род Жен. род Ср. род Мн. число. И. - ой - ый - ий - ая - яя - ое - ее - ые - ие. Р. - ого - ого - его - ой - ей - ого - его - ых - их. Д. - ому - ому - ему - ой - ей - ому - ему - ым - им.

Алгоритм выполнения задания:

1. Прочитайте задание.
2. Определите опорные слова задания.
3. Расскажите, как вы будете выполнять задание.
4. Проверьте, правильно ли рассказали: прочитать предложения, определить имя прилагательное, найти существительное, с которым оно связано, определить падеж существительного, определить падеж прилагательного, проверить правильность выполнения.
5. Прочитать предложения.
6. Найти имена прилагательные.
7. Найти имена существительные, с которым оно связано.
8. Определить падеж имени существительного.
9. Определить падеж имени прилагательного.
10.  Проверьте, правильно ли выполнили задание.

В помощь при выполнении домашнего задания  по математике 4 класс

Тема: Письменное умножение на трёхзначное число

Алгоритм умножения на трёхзначное число

Умножаем первый множитель на число единиц, пишем под единицами

Получаем первое неполное произведение

Умножаем первый множитель на число десятков, пишем под десятками

Получаем второе неполное произведение

Умножаем первый множитель на число сотен, пишем под сотнями

Получаем третье неполное произведение

Складываем неполные произведения

Читаем ответ

Пример объяснения для одного из примеров на дом

1) 351 ∙ 18    Умножу первый множитель на число единиц:    351 ∙ 8 = 294    Получу первое неполное произведение 2808.    Умножу первый множитель на число десятков:    351 ∙ 1 = 351    Получу второе неполное произведение: 351.    Начну подписывать второе неполное произведение под десятками.    Сложу неполные произведения.    Читаю ответ: произведение чисел 351 и 18 равно 6318.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  4 класс

Тема :"Неопределённая форма глагола"

Глагол – часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать? В предложении глагол обычно является сказуемым.

Неопределённая форма глагола – форма, в которой нельзя определить число, лицо, род. Отвечает на вопросы что делать? что сделать? Является начальной формой глагола. Неопределённая форма глагола чаще всего оканчивается на -ть или -ти: рисовать, лепить, нести, идти. Есть также глаголы, которые оканчиваются на -чь: стеречь, прилечь.

Неопределенная форма глагола образуется от основы глагола, от которой также образуются личные формы при помощи суффиксов:

-ть, -сть (бороться, спать)

-ти, -сти (прийти, зайти)

-чь (стричь, достичь) — этот суффикс объединяет часть глагольной основы, которая оканчивается на «к/г» (выражается в чередующейся «ч») плюс нулевой суффикс инфинитива (выражается мягким знаком).

Примеры и разбор тренировочного задания 

1. Распредели глаголы в две группы.

что делать?	что сделать?

Падать, упасть, склеить, клеить, рассказывать, рассказать, сбежать, бежать, зацвести, цвести, прилететь, лететь.

Проверьте себя по эталону:

что делать?	что сделать?
падать клеить рассказывать бежать цвести лететь	упасть склеить рассказать сбежать зацвести прилететь

11.04.2022 г

Конкурс поделок ко Дню космонавтики

Цель: развитие знаний детей о космосе, известных космонавтах и первооткрывателях космоса. 

Видеоролик "Поделка ко Дню космонавтики"

Просмотр фильма "Отроки во вселенной"

С планеты Альфа созвездия Кассиопея на Землю были посланы сигналы бедствия. В соответствии с проектом Виктора Середы туда отправляется экспедиция. Команда формируется из подростков не старше 14 лет, чтобы к концу полета экипаж составляли космонавты в самом расцвете сил. Но из-за безответственного поведения космического зайца Лобанова корабль оказывается у конечной цели значительно раньше намеченного срока.

Экипаж юных астронавтов оснащен поистине уникальной техникой — тем не менее ему предстоит преодолеть множество сложных проблем и проявить исключительную изобретательность.

Фильм

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 2 класс

Повторение материала по теме: "Умножение и деление"

Видеоролик по теме

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  2 класс

Тема : "Связь имени прилагательного с именем существительным" 

Прилагательное никогда не употребляется без имени существительного.

Эту часть речи назвали имя прилагательное, потому что оно прилагается к имени

существительному и объясняет, какой это предмет.

Чтобы отыскать в тексте имена прилагательные, сначала надо найти имя

существительное, а потом – имя прилагательное, которое к нему относится.

В предложении имя прилагательное является второстепенным членом предложения и подчеркивается волнистой линией.

ПОМОЩЬ В ДОМАШНЕМ УПРАЖНЕНИИ

Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы и подходящие по смыслу имена прилагательные.

   1. Муравей мален..кий, а слон ... . 2. Уголь чёрный, а снег ... . 3. Д..рога широкая, а тр..пинка ... . 4. Перец гор..кий, а сах..р ... .

• Найдите в каждом предложении противоположные по смыслу имена прилагательные. Как вы думаете, с какой целью они употреблены в этих предложениях?

Подсказка

Вставим пропущенные буквы:

• маленький, горький - ь показывает мягкость предшествующего согласного
• дорога - словарное слово, запомни по сочетанию -оро-
• тропинка (тро́пка) - безударный гласный
• сахар - словарное слово

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 3 класс

Тема : "Сравнение трехзначных чисел"

При сравнении трёхзначных чисел начинаем сравнение с разряда сотен. Большим будет то число, в котором больше сотен. Если в числах количество сотен одинаковое, сравниваем десятки. Большим будет то число, в котором больше десятков. Если в числах количество сотен и десятков одинаковое, большим будет то число, в котором больше единиц.

Вспомним правило.

1 сотня = 10 десятков = 100 единиц

Выразить число в единицах значит, представить сколько раз по 1 содержится в этом числе

Выразить число в десятках значит, представить сколько раз по 10 содержится в этом числе

Выразить число в сотнях значит, представить сколько раз по 100 содержится в этом числе

Но правило всё упрощает

845 это 800, 40 и 5

Значит сотен всего 8, десятков 84, а единиц 845

Тренировочное задание:

1. Запишите числа, которые встретите в этих высказываниях в порядке убывания.

В волшебной стране сто пятьдесят говорящих ворон.

Волшебному городу пятьсот семьдесят три года.

В библиотеке правителя четыреста восемнадцать книг.

Злая волшебница знает триста восемнадцать заклинаний.

Фея знает, как разгадать сто четыре заклинания.

Правильные варианты ответов:

573, 418, 318, 150, 104.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  4 класс

Тема :"Роль глаголов в языке Изменение по временам"

Что такое время глагола?

Время глагола – это грамматический признак глагола, обозначающий изменение глаголов по временам. Категория времени представлена системой противопоставляемых друг другу глагольных форм прошедшего (ходил, смеялся), будущего (запишу, буду читать) и настоящего времени (верю, стоите) и служит для определения времени, в которое осуществляется названное глаголом действие или процесс. Категория времени присуща только глагольным формам изъявительного наклонения.

В каком времени может употребляться глагол?

Существует три времени глагола в русском языке:

•    Прошедшее время глагола указывает на то, что называемое глаголом действие происходило или произошло до момента речи (вчера вы вернулись из отпуска, весь год он работал над проектом).
•    Настоящее время глагола показывает, что называемое глаголом действие происходит в момент речи (я сейчас делаю уроки, они сейчас идут в кино). Также формы настоящего времени могут указывать на типичные или постоянные действия, которые не связаны непосредственно с моментом речи (она всегда обедает в кафе, газета выходит по четвергам).
•    Будущее время глагола указывает на то, что называемое глаголом действие будет происходить или произойдет после момента речи, в будущем (завтра я весь день буду работать, через неделю они посетят музей).

От вида глагола напрямую зависит то, какие времена имеет глагол: глаголы несовершенного вида имеют формы всех трех времен, тогда как глаголы совершенного вида имеют только формы прошедшего и будущего времени.

Как определить время глагола?

Формы времени глаголов образуются при помощи ряда словообразующих суффиксов и изменяются по числам, лицам в настоящем и будущем времени, по числам и родам в прошедшем времени. По представленной таблице вы можете ознакомиться с особенностями изменения глаголов по временам и понять, как определить время глагола по его форме.

ПОМОЩЬ В ДОМАШНЕМ УПРАЖНЕНИИ

Прочитайте выразительно.

   Скоро кончится белая вьюга1,
   Потекут голубые ручьи.
   Все скворечники в сторону юга
   Навострили оконца свои.
   В силу древних обычаев здешних,
   Мы жилища готовим певцам.
   За морями родные скворечни
   Обязательно снятся скворцам.

В. Солоухин

• Найдите глаголы. Расскажите о выделенных глаголах по плану:

1. В форме какого времени употреблён глагол?
2. Какое действие обозначает глагол: действие, которое произошло до момента речи? действие, которое происходит в момент речи? действие, которе будет происходить после момента речи?
3. На какой вопрос отвечает глагол?

• Выпишите из стихотворения глаголы. Укажите над каждым глаголом время (буд. вр., наст. вр., прош. вр.).

Подсказка

Обрати внимание, что в звуко-буквенном разборе слова вьюга буква ю даёт 2 звука , т.к. стоит после разделительного ь.

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 4 класс

Тема : "Письменное умножение на трёхзначное число"

Видеоролик по теме урока

Помощь в выполнении домашнего задачи № 193. Проверьте правильность решения.

1) 60 − 55 = 5 (ч) – на столько больше работал первый трактор.
2) 35 : 5 = 7 (л) – расходовали за 1 ч.
3) 7 ∙ 60 = 420 (л) – горючего израсходовал первый трактор.
4) 7 ∙ 55 = 385 (л) – горючего израсходовал второй трактор.
Ответ: 420 л и 385 л.

08.04.2022 г

Просмотр мультфильмов о профессии пожарного(МЧС)

Цель: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности

Задачи:
1.Познакомить воспитанников с профессией пожарный. 

2.Закреплять и расширять представления о пожарной безопасности посредством просмотра мультфильмов.

Видеоролик В мире профессий

Видеоролик Первичные средства пожаротушения

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 2 класс

Тема : "Название компонентов и результата действия деления"

Деление - это арифметическое действие, обратное умножению. С помощью деления по произведению и одному из множителей определяется второй множитель.

Делимое - это число стоящее слева от знака деления, которое делим.

Делитель - это число стоящее справа от знака деления, число на которое делим делимое. (какими частями делим, дробим)

Частное - это число стоящее после знака равно, результат деления, числовое выражение со знаком деление.

Например, 8 : 2 = 4

Число, которое делят, называется делимым. 8 – это делимое. Число, на которое делят делимое, называется делитель. 2 – это делитель Результат действия деления называется частным. 4 – это частное. Выражение 8 разделить на 2 тоже называется частным.

15 яблок разложили в 3 вазы, в каждую вазу поровну. Сколько яблок положили в одну вазу?

Проверьте: 15 : 3 = 5 (яб.).

Ответ: 5 яблок.

15 – делимое. 3 – делитель. 5 – частное. Выражение 15:3 – частное.

В помощь при выполнении домашнего задания по  русскому языку  2 класс

Тема : "Развитие речи. Составление текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту"

Отрывок из рассказа Г. Скребицкого "Домик в лесу"

1. Что делала семья медведей на берегу?

На берегу медведица и два медвежонка что-то подбирали с земли и ели.

2. Что затеяли медвежата?

Медвежата затеяли возню: они кувыркались и боролись друг с другом.

3. Куда медвежата забрались? Что они стали делать?

Медвежата забрались в лодку и стали её раскачивать. Они возились до тех пор, пока не свалились в воду.

4. Чем была занята медведица?

Старая медведица уселась на берегу и следила за детворой.

07.04.2022 г

Конкурс загадок о временах года

Цели :  развивать мышление детей, любознательность, наблюдательность, находчивость, остроумие, интерес к родному языку; учить детей сопоставлять предметы и явления; учить поэтическому видению мира;  воспитывать чувство взаимопомощи, дружеского отношения друг к другу; воспитывать любовь к родной природе.

Конкурс загадок

Настольные игры, конструктор, шашки, шахматы

Цель: расширить представление обучающихся  об игровой деятельности, познакомить с историей возникновения настольных игр.

Конспект занятия

В помощь при выполнении домашнего задания 

по родному русскому языку  2 класс

Тема : "Как можно объяснить значение слова?"

При объяснении значения слова можно воспользоваться способом перечисления: назвать предметы, которые именуются данным словом. Например, чтобы объяснить, что такое цитрусовые, можно просто перечислить фрукты, которые относятся к этой группе:

Цитрусовые – это апельсины, мандарины, лимоны.

- Иногда для объяснения значения слова пользуются описательным способом. Например:

Дирижер – тот, кто управляет хором или оркестром.

- Иногда для того, чтобы объяснить, уточнить значение слова, можно просто подобрать к нему синонимы. Например:

Зодчий – архитектор;

Чуткий (человек) – отзывчивый, внимательный, сердечный.

Помощь в выполнении упражнения 7, стр 102.

Пары синонимов (для примера)

1. Глупец - болван - пенёк - лопух.
2. Умный - разумный - мудрый - благоразумный.
3. Чудить - шутить - дурачиться - юродствовать.
4. Пример - модель - образец - эталон - парадигма.

06.04.2022 г

Музыкальный час на Неделе музыки 

"Мы любим петь и танцевать"

Цель: развивать эмоционально-волевую сферу посредством различных видов музыкальной деятельности.

Конспект

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  2 класс

Тема : "Имя прилагательное"

Видеоролик по теме Имя прилагательное

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 3 класс

Тема :«Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз»

Чтобы увеличить число в 10 раз, надо справа от числа приписать один 0, а чтобы увеличить число в 100 раз, надо справа от числа приписать два 0.

Уменьшение

Чтобы уменьшить число в 10 раз, нужно справа отбросить один нуль. Чтобы уменьшить число в 10 раз, нужно справа отбросить один нуль. Чтобы уменьшить число в 100 раз, нужно справа отбросить два нуля.

 

Например, 5х10=50 5х100=500

- Сколько нулей приписали в первом случае? (один)

- Сколько нулей приписали во втором примере? (два)

- А сейчас выполним обратные действия. Запишите число 500.

- Единицу какого разряда обозначает цифра 5 (третьего)

- Зачеркните один ноль карандашом.

- Единица какого разряда стала цифра 5? (второго)

- Мы зачеркнули, т.е. отбросили , ноль. Какое арифметическое действие мы выполнили? (Деление)

05.04.2022 г

Беседа по теме «Осанка – стройная спина»

Цель :Рассказать детям о осанке. Развивать любознательность.

Воспитывать у детей отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Воспитывать желание следить за своей осанкой.

Беседа

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 2 класс

Тема : «Решение задач на деление на равные части»

Карточки в помощь

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  2 класс

Тема : "Роль глаголов в тексте-повествовании. 

екст, в котором повествуется, рассказывается о событиях, происходящих в

определенной последовательности, называется текстом-повествованием. К таким

текстам можно поставить вопросы ЧТО СЛУЧИЛОСЬ? ЧТО ПРОИЗОШЛО?

Передать последовательность происходящих событий в повествовательных

текстах помогают глаголы. Глаголы в тексте-повествовании являются опорными

словами. Используя глаголы, можно составить повествовательный текст.

Прочитайте глаголы и попробуйте составить свой повествовательный текст: гуляли,

увидели, мяукал, взяли, дали, поел, уснул. Примерный текст, который мог у вас

получиться: «Ребята гуляли в саду. Вдруг они увидели маленького котёнка. Он

жалобно мяукал. Дети взяли его домой. Они дали котёнку молока. Он поел и уснул».

Текст-повествование можно сравнить с кадрами мультипликационного фильма,

которые следуют один за другим. Повествование состоит из частей: начало события,

развитие события, главный момент, конец события.

Чтобы лучше запомнить текст, нужно составить план. Для этого, в каждой части

текста нужно определить самое главное и озаглавить эти части. Приблизительный

План нашего текста: 1. Прогулка. 2. Находка. 3. Котёнок в безопасности.

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  3 класс

Тема : "Роль имён прилагательных в тексте. Текст описание"

Разбор  тренировочного задания

Текст вопроса.

К каждому прилагательному подберите подходящие по смыслу существительные.

Имя прилагательное	Имя существительное
красный	денёк
красивый	карандаш
весенний	малыш

Правильный ответ.

Имя прилагательное	Имя существительное
красный	денёк
красивый	карандаш
весенний	малыш

Подсказка.

Имя прилагательное — это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какие? и др.

Неправильный ответ

Имя прилагательное	Имя существительное
красный	денёк
красивый	карандаш
весенний	малыш

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 3 класс

Тема :"Натуральная последовательность трехзначных чисел"

В названии трехзначного числа принята следующая последовательность: сначала

 называют сотни, потом десятки и последние — единицы. В таблице одна сотня, четыре

 десятка и шесть единиц. Читают трехзначное число слева направо: сто сорок шесть.

Памятка по матем

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 4 класс

Тема : " Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям"

Тренировочные задачи

В одном куске 3м ткани, а в другом 7 м такой же ткани. Второй кусок ткани был дороже на 249 р. Сколько стоил каждый кусок ткани?

1) Сколько метров ткани стоят 240 р.?

2) Сколько стоит 1 м ткани?

3) Сколько стоит первый кусок ткани?

4) Сколько стоит второй кусок ткани?

Правильный ответ:

1) Сколько метров ткани стоят 240 р.?

7 - 3 = 4 (м)

2) Сколько стоит 1 м ткани?

240 : 4 = 60 (р.)

3) Сколько стоит первый кусок ткани?

60 · 3 = 180 (р.)

4) Сколько стоит второй кусок ткани?

60 · 7 = 420 (р.)

2. Пользуясь таблицей, заполни пропуски в тексте:

Катя купила цветной бумаги на......руб., а Настя - такой же бумаги на .... руб. Катя купила на .... листов больше, чем Настя. Сколько листов бумаги купили Настя и Катя?

	Цена	Количество	Стоимость
Катя	одинаковая	?на 5 больше	60 руб.
Настя		?	35руб.

Правильный ответ:

Катя купила цветной бумаги на 60 руб., а Настя - такой же бумаги на 35 руб. Катя купила на 5 листов больше, чем Настя. Сколько листов бумаги купили Настя и Катя?

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  4 класс

Тема : "Правописание личных местоимений"

• Начальная форма местоимений – именительный падеж единственного числа.

  Именительный падеж (ед.ч./мн.ч.) — я/мы; ты/вы; он, она, оно/они

  Родительный падеж (ед.ч./мн.ч.) — меня/нас; тебя/вас; его, её/их

  Дательный падеж (ед.ч./мн.ч.) — мне/нам; тебе/вам; ему, ей/им

  Винительный падеж (ед.ч./мн.ч.) — меня/нас; тебя/вас; его, её/их

  Творительный падеж (ед.ч./мн.ч.) — мной, мною/нами; тобой, тобою/вами; им, ею/ими

  Предложный падеж (ед.ч./мн.ч.) — обо мне/о нас; о тебе/о вас; о нём, о ней/о них

• Правописание местоимений

  • СЛИТНО: отрицательные местоимения без предлога — никто, некто, никого, некого.
  • РАЗДЕЛЬНО: местоимения с предлогами пишутся в три слова — ни у кого, не у кого, ни с чего, не с чего, кое у кого, кое с кем, ни с кем.
  • ЧЕРЕЗ ДЕФИС: неопределённые местоимения с приставкой КОЕ- и с суффиксами -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ — кое-кто, что-либо, кому-то, чему-нибудь.

  ЗАПОМНИ: не кто иной, как.

04.04.2022 г

Конкурс рисунков на тему :

"Скворцы прилетели"

Видеоролик к конкурсу рисунков

Рисунки можно присылать в группу в контакте по ссылке выше или на почту nastya-poluban@yandex.ru
В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  2 класс

Тема : "Правописание частицы не с глаголом"

1. Не – это частица.
2. Частица НЕ – это служебная часть речи.
3. Частица НЕ запрещает, отменяет или отрицает действие.
4. Не с глаголами пишется раздельно (не читал, не ходит, не смеётся…).
5. Правописание НЕ с глаголами – это орфограмма

Исключение из правила составляют слова, которые без НЕ не употребляются (невзлюбил, ненавидеть, неволить…).

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 3 класс

Тема : "Устная и письменная нумерация"

Пример задания 

1) 3 ∙ 3 = 9 (см2) – площадь первого квадрата.2) 3 ∙ 3 = 9 (см) – сторона второго квадрата.3) 9 ∙ 9 = 81 (см2) – площадь второго квадрата.4) 81 : 9 = 9 (р.) – площадь второго квадрата больше, чем площадь первого.5) 3 ∙ 4 = 12 (см) – периметр первого квадрата.6) 9 ∙ 4 = 36 (см) – периметр второго квадрата.7) 36 : 12 = 3 (р.) – периметр второго квадрата больше, чем периметр первого.Ответ: в 9 раз площадь второго квадрата больше, чем площадь первого;В 3 раза периметр второго квадрата больше, чем периметр первого.

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по русскому языку 3 класс

Тема : "Значение и употребление имен прилагательных в речи"

Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Слова умный, нежная, круглый, холодные – это имена прилагательные.

Имена прилагательные помогают описать предмет, делают нашу речь точной, яркой, выразительной. Например:

день (какой?) осенний, солнечный, прохладный

бабушка (какая?) мудрая, добрая, заботливая

небо (какое?) голубое, высокое, чистое

столы (какие?) деревянные, тяжёлые, прочные

Имена прилагательные могут отвечать не только на вопросы какой? какая? какое? какие?, но и на другие вопросы. Например:

желаю пути (какого?) доброго

иду по лугу (какому?) зелёному

горит светом (каким?) ярким

вижу картину (какую?) чудесную

Имена прилагательные могут употребляться в единственном или во множественном числе.

Имена прилагательные в единственном числе обозначают признак одного предмета и могут отвечать на вопросы какой? какая? какое?

диван (какой?) мягкий

книга (какая?) интересная

озеро (какое?) глубокое

Имена прилагательные во множественном числе обозначают признак нескольких предметов и отвечают на вопрос какие?

машины (какие?) легковые

Имена прилагательные изменяются по числам:

красивый дом – красивые дома

радостная песня – радостные песни

лёгкое облако – лёгкие облака

Имена прилагательные употребляются в том же числе, что и имена существительные, с которыми они связаны по смыслу.

Разбор заданий

Укажите наиболее полное определение имени прилагательного.

1. Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?
2. Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признаки предметов.
3. Имена прилагательные – это слова, которые отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?
4. Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы: какой? какая? какое?
5. Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы: какой? какое? какие?

Правильный ответ

Имена прилагательные – это слова, которые обозначают признаки предметов и отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие?

Укажите имя прилагательное.

1. Холодный.
2. Снег.
3. Дождь.
4. Град.
5. Иней.

Правильный ответ:

Холодный.

Укажите имя прилагательное, которое указывает на внутренние качества человека.

1. Квадратный.
2. Длинный.
3. Сиреневый.
4. Упрямый.
5. Круглый.

Правильный ответ:

Упрямый.

Повышенный уровень.

Укажите сочетание слов, в котором имя прилагательное употребляется в единственном числе.

1. Раннее утро;
2. Зимние дни;
3. Холодные вечера;
4. Вкусные ягоды;
5. Февральские морозы.

Правильный ответ:

Раннее утро.

Укажите сочетание слов, в котором имя прилагательное употребляется во множественном числе.

1. Белые облака;
2. Синий колокольчик;
3. Красная роза;
4. Белая ромашка;
5. Жёлтый одуванчик.

Правильный ответ:

Белые облака.

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 4 класс

Тема : "Письменное умножение многозначного числа на двузначное"

Алгоритм письменного умножения на двузначное число.

1.Умножим первый множитель на число единиц.

2.Умножим первый множитель на число десятков.

3.Сложим неполные произведения.

4.Читаем ответ.

Итак, чтобы умножить любое число на двузначное, можно умножить это число сначала на единицы, а потом на десятки и полученные произведения сложить.

01.04.2022 г

Беседа на тему :

"Поведение у водоёма весной"

Цель : систематизация знаний о правилах поведения вблизи водоёмов ранней весной. Задачи: закреплять представления об изменениях в природе, происходящие ранней весной; активизировать вербальную память, мышление, развивать речь.

Рекомендации

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  2 класс

Тема : "Единственное и множественное число глагола"

Вывод: Глаголы изменяются по числам.

Глагол в единственном числе обозначает действие одного предмета.
Глагол  во множественном числе обозначает действие двух или более предметов.

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 3 класс

Тема : Устная и письменная нумерация.

Домашнее задание :Решите задачу одним  способом и по действиям и выражением

Образец решения задач 

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 4 класс

Тема : Письменное умножение на двузначное число.

Чтобы выполнить умножение письменно на двузначное число, нужно первый множитель умножить сначала на единицы второго множителя, получится первое неполное произведение. Затем умножить число на количество десятков второго множителя. Помните: при умножении на десятки получатся десятки. Поэтому второе неполное произведение нужно начинать записывать под десятками. Затем складываем два неполных произведения и записываем результат.

Памятка

1.Умножу первый множитель на число единиц. Подписываю под единицами

Получу первое неполное произведение.

2.Умножу первый множитель на число десятков. Подписываю под десятками

Получу второе неполное произведение.

 3. Сложу неполные произведения.

 4. Читаю ответ.

31.03.2022 г

Воспитательное мероприятие на тему :

Мы читаем книги любимых писателей" 

Цель : учить детей любить книги и воспитывать бережное отношение к ним; формировать учебно-языковые и речевые умения и навыки; закреплять знания, полученные при чтении; развивать речь, память, воображение и мышление, совершенствовать свою устную речь; расширять кругозор учащихся.

Простоквашино.Читаем по слогам

Тема 2 "Просмотр Мультфильма "Моана""

История рассказывает о приключениях девушки по имени Моана, дочери вождя маленького племени на острове в Тихом океане. Чтобы спасти жизнь на родном острове, героиня отправляется в опасное морское путешествие. В компании полубога Мауи ей предстоит пересечь океан, сразиться со страшными чудовищами и разрушить древнее заклятие.  Это даёт зрителю соответствующую установку с уважением относиться к себе и своим увлечениям.

Мультфильм учит:

-ОКАЗАНИю ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ 

-ОТВЕТСТВЕННОСТИ

-ЖЕЛАНИю СДЕЛАТЬ ВКЛАД В ОБЩЕСТВО И ПРИНЕСТИ ЕМУ ПОЛЬЗУ 

-ВЕРить В СЕБЯ И ПОНИМАть СВОИ ИНТЕРЕСы

-НЕГЛЯНЦЕВой КРАСОТе

Мультфильм "Моана"

30.03.2022 г

Игры с мячом "Съедобное-несъедобное", "Летает-не летает","Назови пять фруктов, ягод и др."

Цель :  развивают глазомер, координацию, смекалку, способствуют общей двигательной активности. 

Игры с мячом для детей

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  2 класс

Презентация

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 2 класс

Презентация
В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  3 класс

Морфологический разбор имени существительного.

1. Часть речи.

2. Начальная форма (Им. п., ед. ч.)

3. Одушевлённое или неодушевлённое.

4. Род.

5. Склонение.

6. Падеж.

7. Число.

8. Роль в предложении.

Солнце освещает землю .

I.Землю ( освещает)- сущ.

II.Н.ф.- земля; неодуш., ж.р., 1 скл., ед. ч., В. п.,

III. Землю (освещает) - втор. член предл.

Пример устного разбора

Дано предложение: Среди деревьев я увидел пестрокрылую птицу.

Птицу

1. Птицу - имя существительное, т.к. отвечает на вопрос кого? и обозначает предмет.

2. Начальная форма - птица (единственное число, именительный падеж - кто?)

3. Постоянные признаки:

• существительное нарицательное, т.к. называет однородные одинаковые предметы.
• существительное одушевленное, т.к. называет предмет живой природы.
• существительное женского рода, т.к. можно подставить слова она, моя - моя птица.
• существительное первого склонения, т.к. имеет окончание -а и относится к женскому роду.

4. Непостоянные признаки:

• существительное стоит в форме винительного падежа, т.к. отвечает на вопрос увидел (кого? что?) птицу.
• существительное единственного числа, т.к. обозначает один предмет.

5. В предложении является дополнением: птицу.

 Образец письменного разбора

Дано предложение: Среди деревьев я увидел пестрокрылую птицу.

Птицу

1. Птицу - сущ. (кого?)
2. Н. ф. - птица.
3. Пост. призн.: нариц., одуш., ж. р., 1-е склон.
4. Непост. призн.: употреблено в форме ед. ч., В. п.
5. птицу

 Дано предложение: В небе я увидел стаю птиц.

Птиц

1. Птиц - сущ. (кого?)
2. Н. ф. - птица
3. Пост. призн.: нариц., одуш., ж. р., 1-е склон.
4. Непост. призн.: употреблено в форме мн. ч., Р. п.
5. птиц

Дано предложение: Шахматы - сложная, но интересная игра.

Шахматы

1. Шахматы - сущ. (что?).
2. Н. ф. - шахматы
3. Пост. призн.: нариц., неодуш., род не выражен, склонения нет.
4. Мн. ч., И. п.
5. Шахматы

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 3 класс

Тема : Устная и письменная нумерация

Видеоурок

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 4 класс

Тема. Умножение числа на сумму

Видеоурок

29.03.2022 г

Музыкальный час на Неделе музыки для детей "Мы любим петь и танцевать"

Цель : Формировать у детей эстетический вкус через музыкальную  культуру русского народа.

Видеоклип Sonya-Мне бы петь

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  3 класс

Тема : Все падежи имён существительных 

Падеж	Падежные окончания
	Имена существительные				Имена прилагательные, причастия
	Единственное число			Множ. число	Ед. число	Множ. число
	1 скл	2 скл	3 скл
И.	а, я	нулевое, о, е	нулевое	ы, и, а, я	ой, ий, ый, ая, яя, ое, ее	ые, ие
Р.	ы, и	а, я	и	нулевое, ов, ев, ей	ого, его, ой, ей	ых, их
Д.	е, и	у, ю	и	ам, ям	ому, ему, ой, ей	ым, им
В.	у, ю	о, е, а, я, нулевое	нулевое	нулевое, ы, и, а, я, ей	ой, ий, ый, ую, юю, ое, ее, ого, его, ой, ей	ые, ие, ых, их
Т.	ой, ей	ом, ем	ю	ами, ями	им, ым, ой, ей	ыми, ими
П.	е, и	е, и	и	ах, ях	ом, ем, ой, ей	ых, их

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  4 класс

Видеоурок"Обобщение и расширение знаний об имени прилагательном"

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 4 класс

Тема :«Умножение числа на сумму»

Потренируемся в использовании правила умножения числа на сумму чисел.

9·(6+3)=9·9=81 (9·6+9·3=63+18=81)

8·(4+5)=8·9=72 (8·4+8·5=32+40=72)

6·(5+2)=6·7=42 (6·5+6·2=30+12=42)

28.03.2022 г

БЕСЕДА "ПОГОВОРИМ О ЖЕНСКИХ ПРОФЕССИЯХ"

Цель : Познакомить с женскими профессиями , расширить знания о многообразии профессий.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 2 класс

Тема : Составление и решение примеров на умножение 

Видеоролик Умножение

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  3 класс

Тема. Предложный падеж 

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  4 класс

Тема. Дательный и творительный падежи имён прилагательных во множественном числе.   

Видеоролик "Как определять падежи прилагательных?" 

25.03.2022 г

ЧИТАЕМ НАШИ ЛЮБИМЫЕ КНИГИ ВМЕСТЕ

                  О пользе чтения👍📖

Цель: Формирование читательского интереса.
Задачи:
- поиск путей развития интереса к книге и стремления к чтению;
- привитие обучающимся и родителям навыков чтения и формирование умения читать с удовольствием;
- совместное общение учащихся и родителей, пропаганда чтения как способа организации семейного чтения

Воспитательные сказки для детей

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  2 класс

Тема :"Заглавная буква в собственных именах существительных"

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 2 класс

Тема :"Письменные приёмы сложения и вычитания чисел от 1 до 100"

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 3 класс

Тема "Деление с остатком" (контрольная работа)

В помощь при выполнении домашнего задания по русскому языку  3 класс

Тема : "Творительный падеж"

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по математике 4 класс

Тема : Проект  «Математика вокруг нас»

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по русскому языку 4 класс

Тема. Склонение имён прилагательных во множественном числе.   Родительный и предложный падежи имён прилагательных.

24.03.2022 г

Рисование на тему "Весна идёт"

Цели :
Образовательные:
· Формировать умение детей изображать картину ранней весны;
· использовать в рисунке разные художественные материалы;
· Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой.
Развивающие:
· Развивать умение пользоваться палитрой для приготовления нужного
оттенка цвета, пробы краски;
· Развивать умение разбавлять акварельные краски водой для получения
светлых тонов;
· Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы.
Воспитательные:
· Воспитывать у детей эстетическое восприятие весенней природы.
· Воспитывать любовь к родному краю.

Видеоурок "Как нарисовать весну"

В помощь при выполнении домашнего задания 

 по родному русскому языку 4 класс

23.03.2022 г

Экскурсия "Ищем приметы весны"

Цель:

-закрепить знания о весенних изменениях в природе;

-активизировать, уточнять и обогащать лексический словарь по теме: «Весна»;

-развивать умение детей выделять характерные признаки весны;

-учить устанавливать причинно-следственные связи и закономерности в явлениях природы, их взаимосвязи;

-воспитывать интерес к природе.

Видеоролик "Весна в лесу.Прекрасная природа, животные и птицы"

В помощь при выполнении домашнего задания по математике 2 класс

Тема : "Конкретный смысл умножения"

Видеоролик "Конкретный смысл умножения"

В помощь при выполнении домашнего задания по математике 4 класс

Тема : Деление на числа, оканчивающиеся нулями.

Чтобы разделить многозначные числа, оканчивающиеся нулями, надо последовательно выполнять действия алгоритма деления.

Выделить первое неполное делимое

Далее определить количество цифр в частном

Разделить неполное делимое на делитель

Умножить делитель на полученное число

Найти остаток от деления вычитанием

Сравнить остаток с делителем

16.02.2022 г

Воспитательное мероприятие

Тема: «На загадку есть отгадка»

Цель: Формировать добрые взаимоотношения между детьми в классе; прививать интерес к чтению и отгадыванию загадок; учить опираться на знания полученные на уроках; развивать мышление, память, фантазию, познавательный интерес, кругозор; формировать способности к творческой, художественно-эстетической деятельности.

Конспект

15.02.2022 г

Настольные игры по мотивам литературных произведений

Цели : привить любовь к чтению ; развитие интереса к литературе, речи, логики, мышления, внимания.

Конспект

14.02.2022 г

Викторина

«Загадки Зимы»

Цель: - организовать досуг детей.

Задачи:

- развивать познавательный интерес и творческие способности;

- обобщать и закреплять знания о героях сказок;

- развивать память, мышление, воображение.

Викторина

11.02.2022 г

Настольные игры, чтение художественной литературы, детских журналов

Цель :  развивать маленькую личность. Из журналов дети узнают много интересного о природе, истории родного города, страны.Чтение приобщает детей к миру художественной литературы. Настольные игры  развивают процессы мышления, внимания, памяти, воображения и речи тренируют усидчивость, дисциплинированность и умение доводить начатое дело до конца, воспитывают уступчивость, толерантное отношение к партнёрам, а также умение сотрудничать

Детский познавательный журнал "Шишкин лес"

Журнал онлайн

Лучшие настольные ИГРЫ 🎲 для детей. Как выбрать настольную игру для развития ребенка

Видеоролик

Чтение сказок и рассказов К.Чуковского

https://skazki-raskraski.ru/category/avtorskie-skazki/chukovskij-k/

10.02.2022 г

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Самый большой друг» и «Подарок для самого слабого»

Цели : формирование моральных норм и нравственных ценностей у детей, принятых в обществе, первичных представлений о себе, других людях; продолжение знакомства с такими понятиями как: дружба, настоящий друг, смелость, скромность.

Мультфильм "Самый большой друг"

Мультфильм "Подарок для самого слабого"

09.02.2022 г

Занятие "Оригами котёнок"

Цели : учить конструировать из бумаги в технике оригами мордочку котенка и туловище, используя известные приемы складывания; продолжать учить детей дополнять образ деталями, делающими поделку более выразительной, используя навыки, полученные на занятии рисования; закреплять умение работать с бумагой (сгибать квадратный лист бумаги в разных направлениях, хорошо проглаживая место сгиба); ориентироваться на листе бумаги.

Мастер-класс по изготовлению котёнка (воспитатель ГПД Полубан А.Ю.)

08.02.2022 г

Беседа "Глаза-главные помощники"

Презентация

Конспект беседы

07.02.2022 г

Просмотр видеоролика по ПДД

ПДД для детей.Родители,покажите это свои детям

Цели : закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах, правил водителей велосипедов, пользование общественным транспортом, воспитывать у учащихся культуру поведения.

03.02.2022 г

Рисование и раскраски на свободную тему

Цели: 

1. Продолжить формирование умений и навыков работы с красками;

2. Выявить возможности приемов рисования красками и гуашью;

3. Создать эмоционально-приподнятое настроение у детей при решении изобразительной задачи раскрашивания .

Конспект

Картинки для поэтапного рисования

03.02.2022 г

Просмотр мультфильма «Ивашка из Дворца пионеров»

Цель :  

* Познакомить детей с содержанием мультфильма «Ивашка из Дворца пионеров». 

* Формировать умение понимать мораль мультфильма, выражать свое отношение к поступкам героев; 

* Развивать познавательную активность, внимание, мышление, память воображение, координацию движение кисти, артикуляционную моторику; 

* Воспитывать желание играть и заниматься вместе с родителями.

Мультфильм

02.02.2022 г

Лепка из пластилина на свободную тему

Цели:

Учить детей формировать из пластилина объёмные геометрические фигуры.

Развивать у детей мелкую моторику.

Воспитать любовь и интерес к животным.

Конспект

19.11.2021 г

Экологическая операция "Чистый двор"

Цель : сделать чистой, красивой и уютной территорию своего двора, привлечение обучающихся к проблемам чистоты территории вокруг своего дома

Я считаю, что чистый двор начинается с каждого из нас. В вашем дворе, в школе, в городе, а затем и на всей нашей планете станет чисто, если следовать правилу Маленького принца из одноимённой повести Антуана де Сент Экзюпери.

«Есть такое твёрдое правило: встал поутру, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету» .

Посмотрите вокруг, почему бы не сделать свой двор или микрорайон в котором вы живёте более чистым. Во время прогулки с родителями или друзьями выполняйте посильные для вас мероприятия для уборки территории и это позволит вам внести большой вклад в дело охраны природы вашего края.

18.11.2021 г

Рекомендации по теме : 

"Безопасность школьников в сети интернет"

Цель: обратить внимание обучающихся на возможные угрозы в сети Интернет, повысить грамотность обучающихся в вопросах безопасности в сети, формировать общепринятые нормы поведения в сети.

Видеоролик

Помощь в выполнении домашнего задания по литературному чтению обучающимся 2 класса

М.Пришвин "Осеннее утро"

Г.Сапгир"Считалочка"

Эффективные способы запоминания таблицы умножения для обучающихся 2-3 классов

Презентация

17.11.2021 г

Онлайн-занятие по теме : "Музыка и мы" 

Цель: познакомить обучающихся с направлениями в музыке, приобщать обучающихся к любви к прекрасному, развивать эстетический вкус.

Конспект

тема моря из оперы «Сказка о царе Салтане»

пьеса «Жаворонок» П. Чайковского

пьеса «Клоуны» Д. Кабалевскогомузыка «Лебедь» из музыкального цикла «Карнавал животных» К. Сен-Сан

16.11.2021 г

Беседа-диалог «Моё свободное время»

Цель: формирование умения у детей с пользой использовать свободное время.

Беседа-диалог

Помощь в выполнении домашнего задания по русскому языку обучающимся 2 класса

Обратите внимание!!!📖

Правила оформления работы, которую        необходимо выслать учителю

1.Работу начните с нового разворота листа или с новой страницы, если работа небольшая

2.Верхняя строка  Фамилия, имя учащегося, дата

3. Высылать одно подписанное фото выполненной работы

4.Назовите файл по образцу : Фамилия, дата. Предмет

Помощь в выполнении домашнего задания по математике обучающимся 3 класса

Помощь в выполнении домашнего задания по русскому языку обучающимся 4 класса

15.11.2021 г

Беседа по правилам дорожного движения

на тему:

"Путешествие в страну правил дорожного движения"

Цель : снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей школьного возраста, путём повышения уровня знаний правил дорожного движения и культуры поведения на дороге

Презентация

12.11.2021 г

Чтение детских журналов

«По страницам детских журналов»

Цели:

-вызвать интерес у учащихся к детским журналам

-расширить кругозор чтения в сфере детской периодической печати

- развивать творческие способности учащихся

-формировать правильный тип читательской деятельности

Видео для обучающихся 2х -4х классов и всех интересующихся детскими журналами

Помощь в выполнении домашнего задания по математике обучающимся 2 класса

Обратите внимание!!!📖

Правила оформления работы, которую        необходимо выслать учителю

1.Работу начните с нового разворота листа или с новой страницы, если работа небольшая

2.Верхняя строка  Фамилия, имя учащегося, дата

3. Высылать одно подписанное фото выполненной работы

4.Назовите файл по образцу : Фамилия, дата. Предмет

11.11.2021 г

Конкурс рисунков

«Золотые краски осени»

Цели :

Развитие у детей фантазии, интереса к творческой деятельности; 

Вовлечение родителей воспитанников в совместную деятельность.        

Активизация творческого потенциала детей, родителей 

Фото рисунков присылайте в сообщениях сообщества "Группа продлённого дня МОУ № 62"

https://vk.com/public207891003

Весёлая мультзарядка

Видео для мультзарядки

10.11.2021 г

                                   Беседа-размышление 

                     "О заботливом отношении к людям"

Цели :

- воспитывать  ценнейшие  качества  человека: доброту, отзывчивость, скромность;

- привить  детям  этические  качества  личности  и  нормы  в обществе.

Конспект беседы

09.11.2021 г

Конкурс «Умелые руки». Поделки из природного материала

Цель: Формирование бережного отношения к природе, развитие творческих способностей детей, расширение знаний о природных материалах.

Конспект занятия

https://docs.google.com/document/d/1YDSyNaz6TpZwYXQguS1XVbef7IfxkIgj/edit?usp=sharing&ouid=107641813546679954115&rtpof=true&sd=true

Видео

https://drive.google.com/file/d/1O_rpOdemZSGVSPQHafEYxeg2376kQpQ_/view?usp=sharing

Фото рисунков присылайте в сообщениях сообщества 

"Группа продлённого дня МОУ № 62"

https://vk.com/public207891003

Гимнастика для глаз

08.11.2021 г

Развитие воображения "Дорисуй предмет"

Конспект занятия 08.11

01.11.2021 г

Развивающее занятие «Идем дорогою добра» 

https://docs.google.com/document/d/1evET0rucf19UtN9scgeK0P11Wf_of7rZ/edit?usp=sharing&ouid=107641813546679954115&rtpof=true&sd=true

                                          Притча о доброте(видеоролик)

https://drive.google.com/file/d/1-QFPw09fzFjTDRS3FrL9vzyGpX5Bm7jn/view?usp=sharing

Подготовила педагог-Психолог А.Ю Полубан

29.10.2021  г.

https://docs.google.com/presentation/d/1JeJENLEJg3rd4CU6d2dzNpdRtSper24j/edit?usp=sharing&ouid=107641813546679954115&rtpof=true&sd=true

                                                                     Подготовила педагог-психолог А.Ю. Полубан

01.10.2021 г

Этическая беседа

« Чтобы  радость  людям  дарить,  надо  добрым  и  вежливым  быть»

https://docs.google.com/document/d/1d2UUIVRY2lzp19rzmO6bHZQeKGWeh1-D/edit?usp=sharing&ouid=107641813546679954115&rtpof=true&sd=true

                                                                     Подготовила педагог-психолог А.Ю. Полубан

17.09.2021 г

                                       Тема занятия: Золотая осень.

Конспект занятия 17.09